Archive for Листопад, 2018
МОНІТОРИНГ
Модель
“Блочно-модульна система управління освітнім процесом у ДНЗ № 9”
У поточному 2023/2024 навчальному році, як і у минулому, зміст освітнього процесу у вікових групах нашого закладу дошкільної освіти визначається такими нормативними документами:
1. Базовим компонентом дошкільної освіти (державний стандарт дошкільної освіти), нова редакція, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 12.01.2021 №33;
2. Освітньою програмою для дітей від двох до семи років «Дитина» Наук. кер. проекту – Огнев’юк В.О., авт. колектив: Бєлєнька Г.В., Богініч О.Л., Богданець-Білоскаленко Н.І. та ін.
3. Комплексною програмою розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт»/Наук. кер. та заг. ред. Т. В. Скрипник.
4. Програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко»/ Наук. кер. та заг. ред. Сак Т.В.
5. Програмою розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, колектив авторів.
6. Програмою розвитку дітей дошкільного віку з порушенням опорно-рухового апарату/ Наук. кер. та заг. ред.: кандидат психологічних наук Романенко О. І., кандидат педагогічних наук Ханзерук Л. О.
7. Програмою корекційно-розвиткової роботи з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення./ І.В. Кравцова, Л.Л. Стахова.
Всі ці освітні програми відображають запити практиків з урахуванням кращих теоретичних і методичних рекомендацій, пропонують орієнтири змістового наповнення освітньої роботи з дітьми, націлюють педагогів і батьків на особистісний розвиток дітей за основними лініями розвитку та ставлять основний акцент на ігровій діяльності як провідному виді дитячої діяльності в дошкільному віці, незамінному засобі розвитку дитини.
Тому, з метою комплексної оцінки якості освіти кожної дитини в закладі, проводиться моніторинг сформованості різних компетенцій, фізичного розвитку та музичних здібностей дітей груп загального розвитку.
2023/2024 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
- Результати моніторингових досліджень музичних здібностей дітей:
1) за І півріччя (вересень-грудень) навчального року;
- Результати моніторингових досліджень сформованості різних компетентностей вихованців закладу освіти:
1) І півріччя (вересень-грудень)
2022/2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
- Результати моніторингових досліджень музичних здібностей дітей:
1) за І півріччя (лютий) навчального року;
2) за ІІ півріччя (травень) навчального року
- Результати моніторингових досліджень сформованості різних компетентностей вихованців закладу освіти:
1) І півріччя (жовтень-січень)
2) ІІ півріччя (лютий-травень)
- Результати моніторингових досліджень фізичного розвитку дітей:
1) на кінець (травень) навчального року
2021/2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
- Результати моніторингових досліджень фізичного розвитку дітей:
1) на початок (вересень) навчального року
- Результати моніторингових досліджень музичних здібностей дітей:
- гр. “Мережана хатка” (для дітей молодшого дошкільного віку із ЗПР)
1) на початок (вересень) навчального року;
2) на кінець (травень) навчального року
- групи для дітей середнього і старшого дошкільного віку
1) за І квартал (листопад) навчального року
2) за ІІ квартал (лютий) навчального року
- результати моніторингу груп для дітей старшого дошкільного віку на кінець навчального року
- Результати моніторингових досліджень сформованості різних компетентностей вихованців закладу освіти:
1) І півріччя (вересень-грудень)
2020/2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
- Результати моніторингових досліджень фізичного розвитку дітей:
1) на початок (вересень) навчального року;
2) на кінець (травень) навчального року.
- Результати моніторингових досліджень музичних здібностей дітей:
1) за І квартал (листопад) навчального року;
2) за ІІ квартал (лютий) навчального року;
3) за ІІІ квартал (травень) навчального року.
- Результати моніторингових досліджень сформованості різних компетенцій вихованців закладу освіти:
1) І півріччя (вересень-грудень);
2) ІІ півріччя (січень-травень).
2019-2020 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
- Результати моніторингових досліджень фізичного розвитку дітей:
1) на початок (вересень) навчального року.
2) на кінець (березень) навчального року (дітей молодшого і старшого дошкільного віку).
- Результати моніторингових досліджень музичних здібностей дітей:
1) за І квартал (листопад) навчального року.
2) за ІІ квартал (лютий) навчального року.
- Результати моніторингових досліджень сформованості різних компетенцій вихованців закладу освіти:
1) І півріччя (вересень-грудень)
2) ІІ півріччя (січень-травень), старший дошкільний вік.
2) ІІ півріччя (січень-травень), молодший дошкільний вік.
2018-2019 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
- Результати моніторингових досліджень сформованості різних компетенцій вихованців закладу освіти:
1) І півріччя (вересень-грудень)
2) ІІ півріччя (січень-травень), дітей молодшого дошкільного віку.
3) ІІ півріччя (січень-травень), дітей старшого дошкільного віку.
- Результати моніторингових досліджень фізичного розвитку дітей:
1) на початок (вересень) навчального року.
2) на кінець (травень) навчального року (дітей молодшого дошкільного віку).
3) на кінець (травень) навчального року (дітей старшого дошкільного віку).
- Результати моніторингових досліджень музичних здібностей дітей:
1) за І квартал (листопад) навчального року.
2) за ІІ квартал (лютий) навчального року.
3) за ІІІ квартал (травень) навчального року.
Результати моніторингових досліджень сформованості різних компетенцій вихованців закладу освіти за 2017-2018 навчальний рік:
ПРО ПРОВЕДЕННЯ ТИЖНЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ
Підготувала: практичний психолог Ісаєва Н.М.
З 12 по 16 листопада в дошкільному закладі відбувся Тиждень толерантності. Всі учасники виховного процесу (діти, педагоги, батьки) брали активну участь в заходах, що проходили в рамках даного тижня.
Толерантність – це не поступка, поблажливість чи потурання, а навпаки, активна життєва позиція, здатність мати права і свободи, при цьому, не порушуючи прав і свобод інших людей.
У ході даного тижня з вихованцями закладу були проведені розвиваючі заняття: «Долоньки доброти» (малювання долоньками), гр. для дітей з ЗПР «Мережана хатка», «Пташка миру» (художня праця), «Різні діти на єдиній планеті» (гр. «Сонечко», 5-й рік життя), «Добро навколо нас» (гр. «Бджілка», 5-й рік життя), «Милосердя та співчуття» (гр. «Барвінок», 6-й рік життя), «Добро в твоєму серці» (гр. «Веселка», 6-й рік), «Країна добра» (гр. «Джерельце», логопедична), де діти мали змогу в доступній формі познайомитися з такими поняттями як дружба, добро, підтримка, повага.
Цікаво і захоплююче для дітей проходили такі вправи як «Кошик добрих справ», «Тепло твоїх долонь», «Квіточки дружби», «Сонечко дружби», «Добрим бути гарно», «Що добре, що погано», «Ввічливі діти», «Знайди пару», «Який я?», «Що я відчуваю» тощо, під час яких вони вправлялися в прояві різних позитивних почуттів і емоцій. Педагоги читали і розповідали дітям казки про добро і дружбу, взаємодопомогу, співчуття, аналізували разом з дітьми вчинки героїв, розігрували різні ситуації, дивились мультфільми, конструювали будиночки доброти, виготовляли стенди “Світ, в якому я хочу жити” і “Тепло твоїх долонь”, плакату “Різні діти на єдиній планеті” читали казки і оповідання В. Сухомлинського.
У батьківських куточках груп та куточку психолога розміщений різний інформаційний матеріал у вигляді буклетів, порад, брошур. Вихователі провели з батьками групові консультації, бесіди, практикуми, фотовиставки.
На сайті дошкільного закладу також батькам запропонована відповідна інформація.
Фотоматеріали дивіться на нашому сайті в розділі “Фотогалерея”.
ФОРМУЄМО ТОЛЕРАНТНІ ЯКОСТІ ОСОБИСТОСТІ ДОШКІЛЬНИКА
Підготувала: практичний психолог Ісаєва Н.М.
1. Дайте зрозуміти вашій дитині, що ви її приймаєте такою, якою вона є. Намагайтеся вживати такі вирази як: «Ти найулюбленіший», «Я тебе люблю будь-кого», «Яке щастя, що ти у нас є».
2. Пам’ятайте, що кожне ваше слово, міміка, жести, інтонація, гучність голосу несуть дитині повідомлення про її самоцінність. Прагніть створити у вашої дитини високу самооцінку, підкріплюючи це словами: «Я радію твоїм успіхам», «Ти дуже багато що можеш».
3. Перш ніж почати спілкуватися з вашою дитиною, постарайтеся зайняти таке положення, щоб бачити її очі. У більшості випадків вам доведеться сісти навколішки.
4. Не говоріть своїй дитині того, чого б ви їй насправді не бажали. Пам’ятайте, що багато з тих установок, які вони отримують від вас, надалі визначають їх поведінку.
5. У спілкуванні з дітьми пам’ятаєте, що дитина має право голосу у вирішенні якої-небудь проблеми. Тому намагайтеся радитися з нею, а не приймайте рішення тільки самі.
6. Не допускайте, щоб ваша дитина знаходилася наодинці зі своїми переживаннями. Знайдіть час і зверніться до неї: «Я бачу, що тебе щось турбує», «Я бачу, що тебе хтось засмутив», «Розкажи мені, що з тобою».
7. Намагайтеся не вживати в мові такі фрази, які надовго залишаються у свідомості дитини: «Я зараз зайнятий (а)», «Скільки разів я тобі говорила!», «Вічно ти у все лізеш», «Що б ти без мене робив».
