Archive for Грудень, 2020

Шановні батьки, колеги та гості сайту!

 

 

                                        

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

                          Є на світі свят багато

                  Урочистих, визначних,

                  Але Миколая свято –

                  Найприємніше із них.

 

Ще одним Міжнародним днем дітей можна назвати День Святого Миколая, тому що кожна дитина знає, що саме в цей день вона отримає подарунок!

День святого Миколая починає вервечку різдвяних свят. І одним із приємних подій цього свята є прихід святого вночі: на Україні він кладе дітям солодощі під подушку, в Європі – в панчішки, розвішані на комині. 

Традиційним стало проведення в нашому дошкільному закладі (в цьому навчальному році це 18 грудня) тематичних розваг для дітей до Дня святого Миколая Чудотворця.

Музичні керівники Марченко О.І.,  Журавель О.В. і Климова А.Г. провели в спеціальних групах, групах загального розвитку для дітей 3-го, 4-го, 5-го і 6-го років життя тематичні розваги «Завітав до нас в садок Миколайчик до діток», «Миколай щиро любить кожне дитинча, не погасне в його серці доброти свіча», «Діти разом зустрічають день Святого Миколая», “Святий Миколай, у садочок наш завітай”, “Святий Миколай іде, дітям свято несе”. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

До дітей на святкування у групові кімнати завітали ангели, сам Святий Миколай. Діти співали пісні розповідали вірші, присвячені Святому Миколаю, водили хороводи («Підемо у двір гуляти», «Сніжки»), грали в веселі ігри: «Передай сніжок», «Сніжки», “Чарівна хустинка”, “Лисиця і зайчики”, молдодші групи передивлялись мультфільм про Святого Миколая.

А прихід Святого Миколая (вихователі груп, Рогожкіна О.І.) діти зустріли радісними оплесками. Він вітав дітей, бажав їм здоров’я, успіхів, веселощів. Ангели також  побажали щастя дітям в цей чудовий день, здоров’я і радості. Всіх учасників чекали солодкі призи – на завершення розваги кожна дитина отримала від Святого Миколая солоденький подаруночок.

Розваги вийшли цікаві і веселі для дітей. Вони залишили радісні і приємні спогади.

 

Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.

Академічна доброчесність базується на згоді усіх учасників академічного процесу дотримуватися правил та виконувати покладені на них обов’язки. Нажаль, непорозуміння між викладачами та здобувачами вищої освіти часто призводять до взаємної неприязні. 

 Доброчесність є необхідною й важливою складовою будь-якого істинного досвіду освіти – доброчесність з боку як викладача, так і здобувача вищої освіти.

 Якщо взяти прості приклади:

– чи хотіли б ви, щоб вас оперував лікар, який списував і нечесно здобував оцінки в медичному університеті;

– чи почувалися б ви впевнено й комфортно на мосту, спроектованому інженером, який списував і нечесно здобував оцінки в технічному університеті;

– чи довірили б ви складання вашої податкової звітності бухгалтеру, який на іспиті списував відповіді у свого сусіда?

Якщо ми не виявлятимемо доброчесності в малих речах, якщо для нас буде можливим виправдовувати плагіат, або списування, або “халатно” виконану роботу, то як ми зможемо утримуватися від такого ставлення у сферах, які насправді мають для нас значення, тоді, коли ціна питання – це гроші, або можливість підвищення чи просування, або наш авторитет в очах інших людей?

Міжнародний центр академічної доброчесності при Ратлендському інституті етики, Університет Клемсон в Південній Кароліні, розробив документ “Фундаментальні цінності академічної доброчесності” (Fishman 2012). За цим підходом, академічна доброчесність – це відданість академічній спільноті, навіть перед лицем труднощів, шести фундаментальним цінностям: чесності, довірі, справедливості, повазі, відповідальності й мужності.

Чесність	Академічні спільноти доброчесності просувають пошук істини й знання через інтелектуальну та особисту чесність у процесі навчання, викладання, наукових досліджень і надання сервісів по дорученню адміністрації.
Довіра	Академічні спільноти доброчесності стимулюють і покладаються на клімат взаємної довіри. Клімат довіри заохочує і підтримує вільний обмін ідеями, який у свою чергу дає можливість науковим пошукам реалізуватися найповнішою мірою.
Справедливість	Академічні спільноти доброчесності встановлюють чіткі й прозорі очікування, стандарти для підтримання справедливості у стосунках між здобувачами вищої освіти, викладачами та адміністративним персоналом.
Повага	Академічні спільноти доброчесності  цінують інтерактивну, кооперативну та партисипативну природу навчання і пізнання. Вони поважають та вважають за належне розмаїття думок та ідей.
Відповідальність	Академічні спільноти доброчесності покладаються на принципи особистої відповідальності, що підсилюється готовністю окремих осіб і груп подавати приклад відповідальної поведінки. Підтримують взаємно узгоджені стандарти, а також вживають належних заходів у випадку їхнього недотримання.
Мужність	Для розбудови й підтримання академічних спільнот доброчесності потрібно більше, ніж просто вірити в фундаментальні цінності. Трансформація цінностей від розмов про них до відповідних дій, їхнє відстоювання в умовах тиску і труднощів потребує рішучості, цілеспрямованості і мужності.

Академічній доброчесності протиставляється категорія академічної недоброчесності (academic misconduct, dishonesty), основні прояви якої знаходимо у таких видах діяльності:

– академічний плагіат – оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;

– самоплагіат – оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;

– фабрикація – вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;

– фальсифікація – свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;

– списування – виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема, під час оцінювання результатів навчання;

– обман – надання завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;

– хабарництво – надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;

– необ’єктивне оцінювання – свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів вищої освіти;

– хибне співавторство – внесення до списку авторів наукової чи навчально-методичної праці осіб, які не брали участь у створенні продукту.

Кодекс академічної доброчесності Шосткинського дошкільного навчального закладу №9 “Десняночка” розроблено відповідно до міжнародних договорів, Конституції України, законів України “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”, “Про наукову та науково-технічну діяльність“ та іншого законодавства України, Статуту та з урахуванням досвіду і зразків провідних українських і закордонних закладів освіти.

 

 

 

Шановні батьки!

Пропоную Вам декілька корисних порад для розвитку дитячого мовлення та артикуляційного апарату дитини.

• Розвивайте щелепні м’язи і м’язи язика дитини. Привчайте дітей ефективно пережовувати грубу їжу, полоскати рот, надувати щоки, і т.п.
• Розмовляйте з дитиною тільки на правильній Кові, ні в якому разі не використовуйте «дитячу мову».
• Кожен день читайте дитині короткі вірші і казки.
• Частіше розмовляйте з нею, терпляче відповідайте на всі її запитання.
• Говоріть чітко, виразно, кілька разів повторюючи слово або фразу, змінюючи в ній слова місцями.
• Виконуйте кілька разів на день гімнастику артикуляції. Її мета – змусити працювати м’язи, які беруть участь в проголошенні звуків, зробити їх більш слухняними. Вона включає вправи для тренування органів артикуляційного апарату, відпрацювання необхідних для правильного вимовляння звуків положень губ, язика, м’якого піднебіння. Перший час необхідно працювати перед дзеркалом.
• Використовуйте вправи для розвитку дрібної моторики.
• Мовлення дитини не виникає само собою. Воно розвивається поступово, іноді зі значними порушеннями. З моменту народження до вступу до школи дитині потрібно навчитися правильно, вимовляти всі звуки, накопичити багатотисячний запас слів, засвоїти граматичний лад мови, оволодіти зв’язного вимовою. Дитина вчиться говорити на прикладі близьких їй людей.

Будьте кращими помічниками ваших дітей.

Бажаю удачі!