КОНСПЕКТ 
КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТТЯ
НА ТЕМУ:
«ВОДА – НАЙЦІННІШИЙ СКАРБ»
(для дітей старшого дошкільного віку)

                                                                              Підготувала і провела:
                                                                              Санжара Галина Ісаківна, 
                                                                              вихователь ДНЗ (ясел-садка) № 9
                                                                  м. Шостка Сумської області

ДИТИНА В ПРИРОДНОМУ ДОВКІЛЛІ. МАЛЮВАННЯ. ЛІТЕРАТУРНА СКРИНЬКА.

Освітні завдання:

1. Навчальні: спонукати дітей проводити пошуково-дослідницьку діяльність для розширення уявлень про об`єкти неживої природи (вода і її властивості); формувати вміння слухати, запам’ятовувати, розуміти та виконувати завдання.
      Розширити знання дітей про властивості води на основі набутих раніше знань дослідницьким шляхом (вода є розчинником, може набувати різних станів: твердого, рідкого, газоподібного). 
     Активізувати словник дітей за темою, збагатити його іменниками, прикметниками, дієсловами.
     Спонукати дітей до малювання нетрадиційною технікою: за допомогою трафарета «краплинка».
2. Розвивальні: розвивати пізнавальну активність дітей, інтерес до навколишнього світу, до пошуково-дослідницької діяльності, вміння аналізувати та робити припущення, умовиводи, висновки, творчу уяву; сприяти розвитку логічного мислення, спостережливості, допитливості, цікавості.  
3. Виховні: виховувати самостійність, акуратність, уважність, вміння працювати в колективі, дбайливе ставлення до природи, бережливе, економне ставлення до води, почуття відповідальності і бажання берегти водні ресурси.
     
Обладнання: кошик з загадками, Краплинка, матеріал до гри «Знайди пару», дзвіночок, халати, різні ємкості для води, речовини для визначення смаку, форми і кольору, матеріал до гри «Склади водоймище», фломастери, папір, трафарет краплинки, магнітофон, диск з записом музики до заняття.

Попередня робота:

1.	Розгляд ілюстрацій про воду.
2.	Бесіди про воду та її значення в житті людини.
3.	Спостереження за водою на прогулянці.
4.	Заучування прислів’їв та віршів про воду.
5.	Відгадування загадок про воду.
6.	Експериментування з водою.
7.	Виконування домашніх завдань: визначення в домашніх умовах станів води; знаходження інформації про воду в Інтернеті, в енциклопедіях.
8.	Читання казки «Пригоди маленької краплинки» О. О. Лопатіна, М.В. Скребцова.

Використана література:

1.	Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція)/Науковий керівник: А. М. Богуш, дійсний член НАПН України, проф., д-р пед. наук. ― К.: Видавництво, 2012. – 26 с.
2.	Програма виховання і навчання дітей від 2-х до 7 років «Дитина». – К., 2012.
3.	Шевцова О.А. Організація пізнавальної діяльності в ДНЗ. -  
4.	Шик А.А. Світ чомучок. Організація дослідно-експериментальної роботи з дошкільниками. -  
5.	Шумей Т., Сергеєва І. Маленькі дослідники. _рограмма пізнавального розвитку дошкільнят у пошуково-дослідницькій діяльності//Палітра педагога. – 2008. - № 2-5.

Використані інновації: пошуково-дослідницька діяльність, нетрадиційна техніка малювання, ТРВЗ.

Хід заняття:

Вихователь: - Діти, у нас сьогодні ніби свято, 
    Гостей зібралось тут багато,
    Ви на мене подивіться,
    Веселенько посміхніться.
    Привітаємось з гостями.
-- Діти, сьогодні, коли я йшла до дитячого садка, то побачила біля нашої групи оцю корзину, а в корзині записка: "Загадки для дітей групи "Бджілка". А від кого, незрозуміло? Давайте відгадаємо ці загадки.
1. Росте вона додолу головою, росте вона холодною зимою,
    А тільки сонечко засяє -- вона заплаче і вмирає. (бурулька)
2. Вранці хтось в саду бродив і намисто розгубив,
    Потім сонечко гуляло, намистини позбирало. (роса)
3. Що це вранці за дива: морок землю покрива.
    На ліси, поля, на лан густий стелиться ... (туман)
-- Подумайте, діти, як одним словом можна сказати про росу, туман, бурульку? Що це все? (Це вода).
-- Чому вода? (Бо вона може бути в твердому, рідкому і газоподібному стані).

Гра ТРВЗ "Знайди пару" (з маленькими чоловічками).

-- Недаром люди кажуть, що вода чарівниця.
(Звучить музика, з'являється Краплинка)
Вихователь: Добрий день! Хто ти?
Краплинка: Я Краплинка води. Пролітала біля вашого вікна і почула, що ви говорите про воду і відгадуєте мої загадки.
Вихователь: То це були твої загадки. Проходь, Краплинка, сідай, і ви, дітки, сідайте на стільчики. Краплинка, а ми багато знаємо про воду. Діти, скажіть, де може бути вода в природі? (В океані, в річці, озері, джерельці, ставку...)
Вихователь: А кому потрібна вода, ми дізнаємось, погравши в гру.

Дидактична гра "Кому потрібна вода?"

    -- Краплинці ви сподобались. Вона хоче з вами погратися. У неї є чарівний дзвіночок. Як тільки він задзвенить, ви всі перетворитеся на краплинки.

Психологічний етюд  «Ми краплинки»

Вихователь (під спокійну музику): Полетіли краплинки на землю, пострибали, погралися. Сумно їм стало стрибати по-одній, зібралися вони разом і потекли веселими струмочками (взявшись за руки, діти складають два струмки). Зустрілись струмки і стали великою рікою (з'єднуються в один ланцюжок). Потекла ріка і попала у великий-превеликий океан (з'єднуються в коло, йдуть по колу). Згадали краплинки, що їх чекає мама Хмарка, а тут і Сонечко з’явилось, пригріло (присіли). Стали краплинки легкими, потягнулись вгору (піднімаються). Випарились краплинки під промінцями сонечка і повернулись до мами Хмарки. Дзвенить дзвіночок.
Вихователь: Задзвенів дзвіночок і ви знову стали дітками. 
- Але люди не все знають про воду, тому вони цікавляться нею, досліджують, вивчають. Щоб ви більше могли дізнатися про воду і розповісти про неї своїм рідним, Краплинка пропонує вам стати вченими-дослідниками і попрацювати в її науковій лабораторії, де ви будете проводити дослідження якостей води. Хочете?
- Краплинка приготувала для нас халати (вихователь і  діти одягають халати).
Вихователь: -- Краплинка буде нам допомагати, але спершу давайте згадаємо правила поводження під час дослідів:
 1. Не шуміти.
 2. Нікого не штовхати.
 3. Давати можливість висловитись своїм друзям.
 4. Слухати вихователя і уважно слідкувати за результатами дослідів.
 5. Бути акуратними і нічого не брати до рота. 

Вихователь: Шановні вчені, ми з вами опинилися в науковій лабораторії. Подивіться на наші лабораторні столи, вони готові до роботи. Давайте спробуємо дізнатися, які ж якості має вода.

Дослід 1. Яку форму має вода. 
Припущення: Вода не має сталої форми.
-- Перед кожним з вас стоїть вода (у кожного в посудині різної форми).
    Подивіться на свої посудини. Вихователь питає дітей, в яких ємкостях знаходиться вода на столах.
-- А в мене в чому? (В пакеті)
-- Яку форму вона має? (Відповіді дітей).
-- А у мене якої форми?
-- Що можна сказати про форму води? Від чого вона залежить?
Висновок: Вода не має форми, а приймає форму посудини, в якій знаходиться. 

Дослід 2. Який смак має вода.
Припущення: вода не має ніякого смаку, а набуває смаку тих речовин, які в ній розчиняються.
- Пропоную вам розчинити ті речовини, які лежать на ваших столах.
(Діти розчиняють в стаканах з водою цукор, сіль та лимонну кислоту. Пробують на смак чайною ложкою і розповідають).
Вихователь: В природі буває вода солодка, кисла, солона? (Припущення дітей).
Вихователь: Чим більше солі у морській воді, тим вона солоніша. Хто з вас пробував воду з моря?
Висновок: Вода не має смаку, але може набувати смаку речовини, яку в ній розчиняють. 
В. -- Діти, я думаю, робити досліди - це діло не з легких, тому в лабораторіях бувають перерви для відпочинку.
Фізхвилинка «Краплинки».

Дослід 3. Якого кольору вода.
Припущення: Вода не має кольору, вона прозора.
Вихователь: У вас на столі баночки з водою і різні речовини (марганець, зеленка, синька).
-- Так, вода змінила колір. А чого ж вона раптом змінила колір, як ви гадаєте? (Припущення дітей). 
Висновок: Вода безбарвна, набуває колір речовини, яку в ній розчинили.

Вихователь: Вода -- найголовніший розчинник на землі, вона може розчинити багато речовин. Добре ми попрацювали в лабораторії,  лабораторія наша закривається, знімемо халати.
- Краплинка пропонує нам скласти картинки, давайте складемо і дізнаємось, в яких водоймах вода буває прісна.

Дидактична гра "Склади водоймище".

Мозковий штурм.
1. Як можна назвати одним словом, все, що зображено на цих картинках?
2. Як називається найменше водоймище?
3. З якого водоймища не можна пити воду?
4. В яких водоймах вода прісна?
5. Чим відрізняється річка від озера?

Аналітична діяльність:
Вихователь:  Чи може бути життя без води?
Які ви знаєте прислів'я або приказки про воду?
Чому кажуть що: Вода -- душа врожаю.
                                 Вода -- великий санітар.
Вихователь: Діти, у Краплинки виникло запитання: "Вода - це добре чи погано?"

Гра ТРИЗ "Добре-погано"

Вихователь: Діти, давайте з вами пофантазувати на папері: намалюємо за допомогою трафарету краплинки різних тварин (пояснення вихователя).
Але одна вимога: всі частини тваринок ви малюєте у формі краплин.

Пальчикова гімнастика "Дощик".

Скільки знаю я дощів, порахуйте швидше:
Дощик з вітром, 
Дощ грибний, 
Дощик з сонцем, 
Дощик з градом,
Дощик з жовтим листопадом,
Дощ із снігом, дощ з грозою,
Дощ холодний, проливний,
Як багато є дощів для дерев і для кущів.

Малювання за допомогою краплинки (звучить музика).

Рефлексія "Кому ти подякуєш?" (Проводиться в колі).
-- Що найсильніше запам’яталось вам з того, що ми робили?
-- Що вам сподобалося?
-- А що ні?
-- Кому ви хочете подякувати за цікаву гру?
Прощання.
В. -- Давайте попрощаємося з Краплинкою і разом промовимо:
                        Ти і я, я і ти
                        Всі ми друзі назавжди.
-- Усім, усім до побачення.