‘Методична служба’
ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ПАМ’ЯТКА ВИХОВАТЕЛЮ
В ході проведення емпіричних досліджень можна виділити декілька загальних правил. Їхнє додержання вихователем дозволяє успішно вирішувати задачі дослідницького навчання.
Найголовніше – підходити до цієї роботи творчо.
– Навчайте дітей діяти самостійно і незалежно, не робіть прямих інструкцій.
– Не стримуйте ініціативу дітей.
– Не робіть за них те, що вони можуть зробити (або можуть навчитися робити) самостійно.
– Не спишіть з винесенням оціночних суджень.
– Допомагайте дітям вчитися управляти процесом засвоєння знань:
- Просліджувати зв’язки між предметами, явищами і подіями ;
- Формувати навички самостійного вирішення проблем дослідження;
Аналізу, синтезу, класифікації, узагальненню інформації.
«ЯК ОРГАНІЗУВАТИ ТЕАТРАЛІЗОВАНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ДОШКІЛЬНЯТ»
РЕКОМЕНДАЦІЇ ВИХОВАТЕЛЯМ
- Театралізовані ігри мають плануватися та проводитися педагогами впродовж дня: у ранкові та вечірні години, під час прогулянок, занять, самостійної діяльності дітей тощо.
- Усі заняття слід проводити в ігровій театралізованій формі. Заняття мають бути інтегрованими, з театральним оформленням.
- Варто залучати дітей до всіх етапів підготовки театралізованої діяльності.
- Необхідно забезпечувати співпрацю дітей, педагогів, батьків.
- Театралізована діяльність має бути насичена глибоким морально-етичним змістом різноманітної тематики.
- У театралізованій діяльності необхідно широко використовувати музику, ігровий дизайн, народний фольклор з різними видами образотворчих і розвивальних завдань.
- Театралізовану діяльність слід організовувати на професійному рівні, щоб діти впевнено відтворювали театральні дії, маніпулювали з театральною атрибутикою, ляльками, виготовляли декорації тощо.
- Професійну підготовку вихователів треба здійснювати під час тематичних семінарів-практикумів.
«НАСИЛЬСТВО В СІМ’Ї – ПРОБЛЕМА СУЧАСНОСТІ»
СЕМІНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ
МЕТА:
- забезпечити учасників необхідними теоретичними знаннями про проблему насильства в сім’ї, про види насильства над дітьми;
- ознайомити педагогів з ознаками, які вказують на те, що над дитиною було здійснено насильство;
- виробити алгоритм дій педагога у разі виявлення явних ознак насильницького поводження з дитиною;
- навчити педагогів виявляти дітей і сім’ї, які знаходяться в складних життєвих обставинах;
- розглянути прийоми просвітницької роботи вихователя по профілактиці насильства з дітьми і батьками.
ДАТА ПРОВЕДЕННЯ: 19. 12. 2013 РОКУ
ПРОВОДЯТЬ: вихователь-методист Васильєва Н.А., практичний психолог Швабська Т.М.
ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ:
1. Вітання учасників семінару-практикуму
2. Знайомство.
3. Вправа «Асоціація»
4. Міні-лекція
5. Вправа «Мозковий штурм»
6. Інформаційних блок
7. Міні-лекція з обговоренням «Діти і сім’ї, які знаходяться в складних життєвих обставинах»
8. Практичне завдання «Просвітницько-профілактична робота з дітьми і батьками»
9. Вправа «Зворотний зв’язок»
10. Підсумок. Методичні рекомендації.
11. Методична література.
ХІД СЕМІНАРУ-ПРАКТИКУМУ:
1. Вітання учасників семінару-практикуму (вихователь-методист), 5 хв.
Озвучування теми семінару-практикуму «Насильство в сім’ї – проблема сучасності».
Задача семінару-практикуму в притчі про мандрівників:
«Одного разу мандрівники влаштовувалася на нічліг на усипаному галькою морському березі. Раптом з небес ударив стовп світла. Мандрівники зметикували, що почують божественне одкровення, і приготувалися чекати. Через деякий час з небес пролунав голос. Голос сказав: «Наберіть гальки і покладіть в сумки. На ранок відправляйтеся в дорогу. Йдіть весь день. Увечері ви будете і радіти, і сумувати одночасно». Після цього і світло, і голос зникли.
Мандрівники були розчаровані. Вони чекали важливого одкровення, вселенської правди, яка зробила б їх багатими і знаменитими, а натомість одержали завдання, значення якого не розуміли. Проте, згадуючи про небесне сяйво, вони про всяк випадок з бурчанням покидали в сумки декілька дрібних камінчиків. Мандрівники провели в дорозі весь наступний день. Увечері, укладаючись спати, вони заглянули в свої сумки. Замість гальки в них лежали алмази. Спочатку мандрівників охопила радість: вони володарі алмазів! А через мить – смуток: алмазів було так мало!»
– Епіграфом до сьогоднішньої зустрічі було вибрано вірш «Вільна розмова»:
— Поговорим?
— О чем?
— О разном и о прочем.
О том, что хорошо,
И хорошо не очень.
Чего-то знаешь ты.
А что-то мне известно.
Поговорим?
— Поговорим.
Вдруг будет интересно.
2. Знайомство (практичний психолог, 10 хв.)
По колу учасники семінару-практикуму називають своє ім’я і продовжують задану фразу:
1) Я відчуваю щастя, коли…
2) Я хочу……
3) Я сумую, коли…
4) Коли я думаю про зелений колір, я…
5) Не люблю, коли…..
6) Саме сьогодні у мене….
7) Я, як і всі ми…..
8) Сонце примушує мене…
9) По дорозі на роботу…
10) Найстрашніше – це…
11) Щастя – це….
12) Моя професія……..
13) Я злюся тому, що…
14) Коли я думаю про червоний колір, я…
15) Весна – це….
16) Добре коли……
17) Моя улюблена домашня тварина…
18) Мої думки зараз….
19) Мені приносить задоволення……
20) Я горджуся своєю роботою, коли я…
21) Коли я мрію, я думаю про …
22) Найчудовіше на світі – це…
23) Зараз мені хотілося б….
24) Я люблю себе за ….
