‘Методичні поради і рекомендації’

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ

     Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

     ШАНОВНІ ПЕДАГОГИ!

       Ось декілька порад, які ви можете використати під час підготовки групових форм роботи з батьками своїх вихованців, таких, як: батьківські збори, круглі столи, майстер-класи, консультації тощо.

• Щоб створити комфортну атмосферу, використовуйте нетрадиційні методи представлення учасників. Наприклад, запропонуйте батькам відрекомендуватись, називаючи своє повне ім’я та пригадуючи, як їх називали в дитинстві, розповідаючи про свої улюблені страви або про те, що сказала їм їхня дитина, коли вони виходили з дому. Виявляйте творчість у пошуках методів представлення і намагайтеся урізноманітнювати їх. Це створить гарний настрій, допоможе розкріпоститися учасникам, відчути себе почуватися більш невимушено і впевнено.
• Заохочуйте батьків до активного обговорення. Цього можна досягти, ставлячи запитання, які вимагають розгорнутої відповіді, або, поділяючи учасників на пари чи невеличкі групи, в яких батьки почуватимуть себе вільніше і де їм легше буде висловити власну точку зору.
• Якщо є така можливість, поставте стільці колом, щоб всі бачили один одного і почували себе включеними в обговорення.
• Використовуйте наочність, відео, роздатковий матеріал для підкріплення свого виступу.
• Якщо ви розповідаєте про життя групи, використовуйте фотографії, магнітофонні записи дітей  своїх групи.
• Звертаючись до них, звертайтесь персонально до кожного.
• Завжди передбачайте час для того, щоб родини могли поспілкуватися між собою.
• Доповідь робіть короткою. У дорослих невелика тривалість концентрації уваги після робочого дня.
• Враховуйте інтереси та потреби родин у виборі тематики зустрічі.
• Обов’язково включайте до свого виступу розважальні ігрові моменти.

ПОРАДИ ВЧИТЕЛЮ-ЛОГОПЕДУ

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

1. Прагнути зрозуміти батьків, «побачити» проблему очами співрозмовника, емоційно відгукнутися на неї.

2. Слухаючи питання і висловлювання батьків, важливо звертити увагу на їх жести, міміку, інтонацію, «вловлювати» підтекст.

3. Знати основи психології спілкування, щоб самому вміти усвідомлено використовувати пози, інтонації мови, вираз обличчя.

4. Будувати спілкування на основі діалогу, рівності партнерских відносин.

5. Не вдаватися до повчального тону при спілкуванні навіть з самими «неблагополучними» батьками, рекомендації давати у формі побажань.

6. никати оцінної позиції, утримуватися від критики співрозмовника.

7. Зберігати конфіденційність інформації.

8. Не підкреслювати особливості дефекту тієї чи іншої дитини, якщо розмова йде в присутності кількох батьків.

9. В умовах колективного спілкування з батьками використовувати лише позитивні приклади з життя дітей. Негативні приклади обговорювати строго індивідуально.

10. Міркуючи про проблеми і труднощі дитини, спілкуватись, дотримуючись емоційно-позитивного ставлення і поваги до неї.

11. Використовувати яскраві приклади і переконливі аргументи, приводити науково-достовірну інформацію з точки зору психолого-педагогічної літератури, уникаючи складних
понять і професійних термінів. (Робочі терміни вчителя-логопеда можуть бути незрозумілі батькам і створять бар’єр в спілкуванні.)

12. Уникати використання в бесіді таких слів, як «дефект», «порушення» і їм подібні, що викликають природну реакцію протесту і, як наслідок, негативне ставлення до вчителя-логопеда. Краще замінювати їх більш нейтральними: «труднощі», «проблеми», «недоліки».

13. Використовувати доброзичливий, довірливий тон, що викликає симпатію батьків.

14. Дотримуватися принципів недирективностІ, безоцінюваності, особистісно орієнтованого підходу, коректності.

ШАНОВНІ ПЕДАГОГИ!

Пропонуємо вашій увазі посібник “Попередження насильства в закладах освіти”.

Посібник надає огляд міжнародно визнаних підходів до попередження насильства та цькування в закладах освіти, а також рекомендації щодо управлінських та просвітницьких заходів для створення безпечного і вільного від насильства простору.

Шановні педагоги і батьки! Вашій увазі: 

Дві публікації, які  розкривають європейські підходи до питань якості дошкільної освіти, визначають її  місце у широкому соціальному контексті, подають приклади взаємодії педагогів, батьків, керівників для її досягнення.

• Публікація «Ключові показники якості дошкільної освіти» познайомить з європейським досвідом визначення показників якості дошкільної освіти, які прийняті Європейською Комісією. Зокрема, як визначається і вимірюється доступність послуги дошкільної освіти; що є складовими професійного розвитку педагогів; якими є вимоги до освітнього середовища; пріоритети в управлінні й фінансуванні.

• Публікація «Що таке якісна дошкільна освіта: дайте своїй дитині успішний старт» представляє ключові ідеї щодо якості дошкільної освіти у розрізі щоденної діяльності дітей: гра, взаємодія, спілкування, формування життєвих та академічних навичок, безпека й все те, що забезпечує добробут і розвиток дитини. Ця публікація спрямована на батьків, однак буде цікавою і педагогам. Представлена в ній інформація співвідноситься з Міжнародними критеріями якості дошкільних освітніх програм та Міжнародною методикою оцінювання якості дошкільної освіти (ECERS-3).

Нове положення про атестацію педпрацівників – громадське обговорення МОН

Міністерство освіти і науки пропонує для громадського обговорення проєкт Положення про атестацію педагогічних працівників.

Проект Положення читайте ТУТ.