‘Новини’
ПРО ПРОВЕДЕННЯ НИЗКИ ЗАХОДІВ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ
«МОВЛЕННЄВО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНИКА»
Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.
На виконання Річного плану, протягом лютого місяця в дошкільному закладі пройшла низка заходів, присвячених одному дуже важливому питанню – розвитку у дітей мовленнєвої комунікації.
В Базовому компоненті дошкільної освіти (новій редакції) говориться: «Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства».
Значення взаємовідносин з оточуючими величезне, і їх порушення – це один з показників відхилення в розвитку. Дитина, яка мало спілкується з однолітками і не приймається ними через невміння організувати спілкування, бути цікавим оточуючим, відчуває себе ураженою, знехтуваною. Це призводить до низької самооцінки, боязкості, замкнутості. Чим раніше ми звернемо увагу на цю сторону життя дитини, тим менше проблем у неї буде в майбутньому житті.
Джерелом виникнення й розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності є ставлення дорослого до дитини як до суб’єкта, а не об’єкта спілкування та взаємодії, результатом чого стає усвідомлення дитиною самої себе, виникнення в неї потреби у спілкуванні з дорослими й однолітками.
Недостатня увага до організації комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей негативно позначається як на самій діяльності, її розвитку, так і на емоційному благополуччі дитини, її самопочутті під час перебування у дошкільному закладі.
З метою підвищення рівня професійної компетенції педагогів дошкільного закладу щодо розвитку комунікативного мовлення дошкільнят було взято одне з головних завдань Річного плану: «Реалізувати завдання освітньої лінії «Мовлення дитини» Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти з метою формування мовленнєво-комунікативної компетенції дітей через різноманітні форми і методи освітнього впливу».
Реалізовувалось це завдання через зміст теоретичного матеріалу і практичного досвіду. Педагоги не тільки ознайомлювалися з новинками педагогічної та методичної літератури, статтями періодичних видань, а й практикувалися у впровадженні в практику роботи з дітьми різноманітних ігрових і інноваційних технологій. Так спочатку вдосконалювали свої уміння під час:
– ділової гри «Спілкування та мовленнєвий розвиток (комунікативні здібності дітей-дошкільників)»;
– відвідування відкритих занять, які провели вихователі: Зенченко С.В. – комплексне заняття «Ми веселі малюки, подорожуємо залюбки» (для дітей 3-го року життя), Рогожкіна О.І. – комплексне заняття «Що може бути дорожче» (для дітей 6-го року життя);
– День відкритих дверей для батьків – «Мовленнєві перлинки – для кожної дитинки»; консультація для педагогів «Комунікативна компетенція – головна мета мовленнєвого розвитку дошкільнят».
А як підсумок роботи, 25 лютого відбулася педагогічна рада «Мовленнєво-комунікативний розвиток дошкільника», на якій педагоги підбили підсумки своєї діяльності з розвитку мовленнєвої компетенції дошкільників. Прослухали міні-доповідь завідувача Осадчої М.А. з питання «Основа життєвої компетентності дитини – засвоєння системи знань, суспільно прийнятих норми поведінки через оволодівання мовленням, вивчення рідної мови», співдоповіді вихователя Парпуренко О.Д., практичного психолога Швабської Т.М., вчителя-логопеда Шуди О.В., виступи педагогів з відкритим мікрофоном «А я вмію це робити так…», в яких вони поділилися досвідом своєї роботи з означеного питання.
А також вислухали довідку вихователя-методиста Васильєвої Н.А. про стан розвитку мовленнєво-комунікативної компетенції дітей через різноманітні форми і методи освітнього впливу в дошкільному закладі. Вихователь-методист відмітила позитивні сторони роботи педагогів та звернула увагу на недоліки в їхній роботі.
А в кінці педради відбулася виставка дидактичних ігор та посібників «Розвиваємо через гру мовленнєву комунікацію дошкільників».
Звичайно, на цьому наша робота з розвитку мовленнєвої комунікації дітей не закінчується. Ми продовжуємо працювати, знаходимо шляхи вдосконалення мовлення дітей через навчання їх різним засобам спілкування: вербальним і невербальним, бо недостатня увага до організації комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей негативно позначається як на самій діяльності, її розвитку, так і на емоційному благополуччі дитини, її самопочутті під час перебування у дошкільному закладі.
Вінцем є комунікативна компетентність – здатність користуватися рідною мовою як засобом мовленнєвої взаємодії у товаристві людей, знаходити своє місце серед них, розуміти їх і бути зрозумілим, узгоджувати власні бажання з намірами інших учасників спілкування. Але всі повинні пам’ятати, що зусилля педагогів будуть нічого не варті, якщо не допоможуть нам батьки.
Шановні батьки! Запрошуємо вас з уважністю ставитись до порад та прохань педагогів.
Пам’ятайте!!! Джерелом виникнення й розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності є ставлення дорослого до дитини як до суб’єкта, а не об’єкта спілкування та взаємодії, результатом чого стає усвідомлення дитиною самої себе, виникнення в неї потреби у спілкуванні з дорослими й однолітками. А своєчасно сформована мовленнєва і комунікативна компетенції у дошкільному віці є основою соціальної компетентності дитини і головною умовою подальшого успішного навчання у школі.
ВИДАВНИЦТВО “ЛIПС” ПРОПОНУЄ
УВАГА! ШАНОВНI КОЛЕГИ!
ВИДАВНИЦТВО “ЛIПС” ПРОПОНУЄ
Користуйтесь послугами «Книга-поштою»
Для тих, хто не має можливості придбати нашу літературу в рідному місті або селі, пропонуємо новий вид співпраці: “Книга – поштою”.
Достатньо зателефонувати або надіслати листа із замовленням – наші співробітники надішлють книги післяплатою в будь-який куточок країни. Також можна скачати і заповнити “Прайс-замовлення” і переслати його нам на нашу електронну адресу або звичайним листом на поштову адресу.
Увага!
Для більш швидкого одержання літератури або іншої нашої продукції післяплатою необхідно під час оформлення замовлення, за можливістю, указати номер контактного телефону (робочий або домашній) і код Вашого населеного пункту.
Отже, Ви зможете уникнути непорозумінь, а ми вчасно виконаємо замовлення і навіть поінформуємо Вас про новітні видання.
Пам’ятайте!!!
Замовляючи літературу післяплатою, потрібно обов’язково врахувати витрати на поштові видатки.
Пишіть, дзвоніть, замовляйте – будемо раді співпраці з Вами!
З питань придбання зазначеної літератури або замовлення виїзного
семінару-презентації Ви можете звертатися за адресою:
69071, м. Запоріжжя, вул. Цитрусова, 6-А.
Видавничо-книготоргове підприємство “ЛІПС” ЛТД
Тел. 0 (612) 68-33-13, факс 0 (612) 68-81-08.
+38 097 954 7470, +38 099 972 0460
Електронна пошта: mail@lips.zp.uа
Всесвітня мережа Інтернет: www.lips.zp.ua
Джерело: http://www.lips.zp.ua/index.php
ПРО ПРОВЕДЕННЯ ДНЯ ВІДКРИТИХ ДВЕРЕЙ ДЛЯ БАТЬКІВ
«МОВЛЕННЄВІ ПЕРЛИНКИ – ДЛЯ КОЖНОЇ ДИТИНКИ»
Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.
Під такою назвою 24 лютого, на виконання Річного плану, пройшов День відкритих дверей для батьків в усіх вікових групах дошкільного закладу, присвячений розвитку у дітей мовленнєвої комунікації.
Мета даного заходу: залучення батьків до навчально-виховного процесу, активної співпраці у вихованні та навчанні дітей, ознайомлення з рівнем знань, умінь та навичок дітей, відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та чинних програм, з розвитку мовленнєво-комунікативної компетенції дошкільнят.
Гостями Дня відкритих дверей були мами й бабусі вихованців. Дорослі з великим задоволенням та цікавістю спостерігали за роботою своїх малюків, за ігровою, театралізованою діяльністю, дехто з них навіть залучився до дитячої гри.
Батьки змогли поспілкуватися з педагогами, получити від них рекомендації, поради і залишилися задоволеними побаченим.
Шановні батьки! Ми маємо надію, що Ви залишилися задоволеними від зустрічі. І ще раз переконалися у перевагах виховання дітей дошкільного віку у дошкільному закладі.
Фотозвіт про проведений захід дивіться, будь ласка, на нашому сайті у розділі «Фотогалерея».
«ПРО ТИЖДЕНЬ ПОЖЕЖНОЇ БЕЗПЕКИ В ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ»
З ДОСВІДУ РОБОТИ
Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.
Безпека життєдіяльності дітей в сучасних умовах – одне з найактуальніших питань сьогодні. Підготувати дитину до уміння знаходити вихід з надзвичайних ситуацій, небезпечних для життя і здоров’я, можливо, лише сформувавши у неї систему знань про основи безпеки життєдіяльності людини і суспільства, розвинувши практичні навички збереження життя і здоров’я.
У дошкільному навчальному закладі з 15 по 19.02. 2016 року проведено Тиждень знань з основ пожежної безпеки життєдіяльності дошкільнят.
Мета проведення Тижня — комплексне розв’язання питань забезпечення умов навчання, виховання і праці учасників освітнього процесу з питань протипожежної безпеки.
Протягом Тижня здійснювалась посилена робота з навчання дітей правилам пожежної безпеки. В рамках цього Тижня педагоги дошкільного навчального закладу провели низку занять та тренінгів, різних ігор, бесід, під час яких діти ознайомились із правилами поводження під час пожежі, вивчили найважливіші з них і, навіть, намалювали те, що запам’яталося.
Широко використовували педагоги ігрову діяльність. Використовували також методи переконання, розвиваючі методи, метод спонукання до співпереживання, емоційної чуйності, метод пошукових ситуацій. Крім цього, в групах створене наочно-розвиваюче середовище, яке включає: куточок безпеки, дидактичні ігри, настільно-друковані ігри, ілюстративний матеріал, пізнавальну літературу для дітей в книжковому куточку, наочну інформацію для батьків.
У роботі застосовували різні дидактичні ігри і посібники. Зокрема, вихователі груп 4-го і 5-го років життя провели настільні та дидактичні ігри: «Збери пожежну машину», «Що для чого» , «Добре-погано», «Вогонь добрий, вогонь злий», «Кому це потрібно», «Небезпечні іграшки», «Які твої дії?», вихователі старших груп ігри: «Небезпечний сірничок», «Побудуй ланцюжок», «Попередь пожежу», «Вгадай за описом» тощо. За допомогою казок, оповідань, розповідей, віршів, прислів’їв навчали дітей різноманітним відомостям про пожежну безпеку. Широко використовували ігри-драматизації по казкам віршам, сюжетно-рольові, конструктивні, рухливі ігри, ігрові ситуаціі.
Проведено посильну роботу щодо закріплення з дітьми знання домашньої адреси, телефону, прізвища, імені батьків на випадок виникнення пожежі та інформування про це служби пожежного нагляду. Вихователі старших груп Деревчук В.А., Рогожкіна О.І., Могила Т.Б. провели з вихованцями досліди, моделювання ситуації: “Пожежа в сусідній квартирі. Твої дії”, під час якої діти телефонували на №101, називали своє прізвище, ім’я, по – батькові, адресу, тренувалися робити правильне повідомлення про пожежу.
У вихованні дітей незаперечна роль сім’ї. Який еталон батьків, орієнтований на втілення цієї мети? Це – «ідеальні батьки», тобто гармонійні взаємини, що будуються, в сім’ї на основі життєвої мудрості, терпіння, взаєморозуміння, пошани, істини, краси, добра. Це – батьки, які показують позитивний приклад своїм дітям.
Вихователі пояснювали батькам, що протипожежне виховання повинно бути спрямоване на отримання навичок розумного використання вогненебезпечних предметів, передбачення виникнення пожежі, на випадок екстремальної ситуації необхідно навчати дітей поводитися відповідно до певних правил. Ознайомлювали батьків з усіма педагогічними прийомами впливу на дитину, використовуючи такі форми роботи, як: ознайомлення батьків із завданнями протипожежного виховання дошкільників, засобами і методами, що використовуються у дитячому садку; практичне моделювання разом з батьками життєвих ситуацій, спрямованих на виховання у дітей навичок пожежної безпеки; проведення консультацій із батьками щодо питань дотримання правил пожежної безпеки у побуті, для них підготовлена інформація за тематикою Тижня на «Батьківський куточок», наприклад: «Перша допомога при опіках», «Дії в разі пожежі», тощо. Також проведено невелике тестування на тему безпеки життєдіяльності «Чи дотримуєтесь ви правил пожежної безпеки вдома?».
Проведені колективні бесіди з батьками, розповсюджені серед них пам’ятки з приводу обов’язків дорослих щодо захисту дітей, дій у разі виникнення пожежі вдома, коротеньких текстів порад дітям, які вони можуть використати вдома.
Для малят, які тільки починають жити, ці перші знання про безпеку можуть стати надійним фундаментом, на якому повинен будуватися світогляд особистості, готової до життя в безпечному світі. Хотілося б сподіватися, що набуті дітьми навички в реальному житті ніколи не стануть їм у нагоді!
ПРО ПРОВЕДЕННЯ ДІЛОВОЇ ГРИ
ТЕМА: «СПІЛКУВАННЯ ТА МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК (КОМУНІКАТИВНІ ЗДІБНОСТІ ДІТЕЙ-ДОШКІЛЬНИКІВ)»
Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.
Під такою назвою 18 лютого 2016 року в дошкільному закладі відбувся черговий семінар для педагогів, який пройшов у формі ділової гри.
Метою семінару було уточнення знань і умінь педагогів з проблеми комунікативного і мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.
Ділова гра складалася з 4-х етапів: мотиваційно-організаційного, змістовного, ігрового і заключного.
На початку семінару педагоги придумали правила роботи групи, які озвучила практичний психолог Швабська Т.М. Потім поділились на дві команди, придумали назви, емблеми і девіз, які успішно презентували.
Під час змістовного етапу педагоги уважно вислухали міні-лекцію «Становлення мовленнєвої особистості дитини». Для того, щоб розігріти мислення, пам’ять, увагу для подальшої гри, провели розминку «Відповідай швидко». Всі наступні завдання педагоги виконали успішно.
Активно включилися всі в ігровий етап: за допомогою вербальних і невербальних засобів спілкування розігрували українські народні казки, ситуації мовленнєвого етикету, педагогічні ідеї.
Учасники семінару мали змогу показати свої творчі і інтелектуальні здібності, проявити фантазію, уяву, креативність.
В кінці гри експертне журі у особі завідувача Осадчої М.А. і вчителя-логопеда Шуди О.В. підвело підсумки гри і визначило команду-переможця.
Семінар пройшов цікаво, весело, плідно.
Шановні педагоги! Дякуємо Вам за участь і бажаємо наснаги і подальших творчих здобутків.
