Author Archive

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

19 жовтня, згідно плану проведення атестації, відбулося перше засідання атестаційної комісії дошкільного закладу. На ньому були присутні члени комісії: голова – завідувач Марія Осадча, члени – педагоги дошкільного закладу: голова профсоюзного комітету – Тамара Нагорна, секретар – вихователь-методист Наталія Васильєва, вчитель-логопед Надія Муртазіна, практичний психолог Катерина Компанець, вихователь Галина Нікіщенко і педагоги, які атестуються у поточному навчальному році: вихователі – Оксана Кириєнко, Ольга Новик, Світлана Гой і Наталія Бабела. 

Під час засідання члени атестаційної комісії заслухали голову атестаційної комісії Марію Осадчу, яка ознайомила з планом-графіком проведення атестації, вивченням роботи педагогічних працівників, що підлягають атестації у 2021/2022 навчальному році.

Голова атестаційної комісії наголосила, що метою атестації є стимулювання цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету.

Засідання пройшло у спокійній, невимушеній атмосфері з дотриманням масочного режиму.

Шановні колеги!

З часу прийняття Верховною Радою України III скликання нині діючого Закону України «Про дошкільну освіту»  №2628-III (Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2001, № 49, ст.259) минуло майже 20 років. За цей час, суттєві зміни у предметі регулювання зумовили необхідність концептуально іншого підходу до структури даного галузевого закону і змісту закріплених у ньому механізмів і процедур.

Закон України «Про дошкільну освіту»  потребує приведення у відповідність до прийнятого Верховною Радою України VIII скликання 5 вересня 2017 року базового Закону України № 2145-VIII «Про освіту» (Відомості Верховної Ради (ВВР), 2017, № 38-39, ст.380).

Також, даний галузевий Закон має передбачити усі необхідні умови для забезпечення доступу дітей до якісної дошкільної освіти відповідно до Указу Президента України від 08.11.2019 № 837/2019.

Усе вищевикладене зумовлює необхідність викладення галузевого Закону «Про дошкільну освіту» у новій редакції.

Пропонуємо Вам ознайомитись з Проектом Закону “Про дошкільну освіту” № 6172 від 12.10. 2021 року, затвердженого Кадміном України.

Підготувала: практичний психолог Катерина Компанець

 

Емпатія (греч. empatheia – співпереживання) – збагнення емоційних станів іншої людини, здатність емоційно відгукуватися на переживання інших людей.

Емпатія – це пізнання людиною внутрішнього світу інших людей, їх думок і відчуттів, співпереживання і співчуття по відношенню до інших людей.

Співчуття спонукає людину до допомоги іншому. Чим стійкіші альтруїстичні мотиви, тим ширше громадянство, яким він, співчуваючи, допомагає.

Здатність до емпатії розвиває проникливість – здібність до швидкого і адекватного пізнання людей і відносин, до прогнозування поведінки людини. На рівні особових характеристик проникливість припускає наявність гуманістичної спрямованості людини, ціннісних орієнтації, вольових рис вдачі.

Як компонент висококваліфікованого спілкування проникливість припускає ряд умінь: уважно слухати людей, враховувати вікові і індивідуальні особливості співбесідників і ін.

Процес емпатії за своїм змістом є інтелектуальним і емоційним. При цьому емоції і відчуття однієї людини нетотожні тим, які переживає інша людина.

Розрізняють три рівні емпатії:

•  розуміння емоційного стану іншої людини (когнітивний рівень);
•  співпереживання або співчуття (афектний рівень);
•  активна допомагаюча поведінка (поведінковий рівень). Виділяють дві форми емпатії: гуманістичну і егоїстичну.

Гуманістична емпатія виражається в співчутті, жалості, потребі в благу іншої людини, а егоїстична емпатія – це прагнення задовольнити свої особові потреби.

Для молодших школярів найбільш характерна егоїстична емпатія, а для підлітків – гуманістична.

Емпатія як особова властивість має біосоціальну природу і піддається певною мірою цілеспрямованому формуванню. Для виховання гуманістичної емпатії треба накопичувати етичний досвід;

Ш. А. Амонашвілі ввів для учнів «Уроки людяності», на яких вони осягають, відчувають важливість і красу людських відносин, людської взаємності, визначають свою моральну позицію, вправляються в етично-моральних вчинках.

Емпатія необхідна в демократичному суспільстві для прояву таких загальнолюдських якостей, як альтруїзм, гуманізм і доброта.

ШАНОВНІ ПЕДАГОГИ! 

Пропонуємо Вам різні збірки на допомпогу у роботі з дітьми та батьками під часв дії воєєного стану. 

1. Збірка «Іграшкові суперпригоди» –

https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

2. План реагування на надзвичайні ситуації вихователя закладу дошкільної освіти –

https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

3. Збірка «Важливі навички у період стресу» –

https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

4. Збірка «Діти повертаються до дитсадка» –

 https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

 5. Збірка «Ігри з дітьми для (ре)адаптації в садочку» –

 https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

6. Ігри та вправи до теми «Моя країна — Україна» «Моя країна — Україна. Державні й народні символи»

https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

7. Збірка «Поради батькам під час війни (важливо, як ніколи)» –

 https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

8. Збірка «Радіємо сонечку» – 

https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

9. Збірка «РЕЛАКСАЦІЯ для дітей удома, щоб зменшити стрес і тривожність» –

 https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

10. Збірка «Чим зайняти дитину в надзвичайній ситуації» –

 https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

 11. Збірка «ЯК ДОПОМОГТИ внутрішньо-переміщеним дорослим та дітям, яких зустрічає ваша громада» –

 https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

12. Збірка «Сім ігор, що допоможуть дітям познайомитися» –

 https://drive.google.com/drive/folders/1DY3fM19Ub9ApDNxTP__fZOdQbR55BoX1

13. Чат з посиланнями роботи педагогів з дітьм ЗДО м. Шостки –

https://docs.google.com/document/d/1L-iUwT–AkVVgwKPr0Vxa1HzHwgYv2h6/edit

ДІТИ ЯКИХ МАЮТЬ ВАДИ МОВЛЕНЕВОГО РОЗВИТКУ

 

     Підготувала: вчитель-логопед Муртазіна Н.В.

• Ні в якому разі не можна акцентувати увагу на проблемі, тиснути на малюка і примушувати його працювати через силу.
• Навіть, незважаючи на те, що практично всі корекційні вправи для дітей розробляються таким чином, що будь-якій дитині буде цікаво ними займатися, потрібно стежити, щоб тренування не набридали малюкові і не втомлювали його.
• Оптимальна тривалість заняття з дитиною – не більше 15-20 хвилин (якщо тільки вона сама не хоче пограти довше).
• Але займатися можна і кілька разів в день, головне – робити між розвиваючими іграми та вправами перерви на відпочинок.
• Також дуже важливо розуміти, що розвиток мови – це безперервний процес, який не обмежується одними вправами і спеціальними іграми.
• З дитиною потрібно якомога більше розмовляти, уважно стежачи за своєю мовою: вона повинна бути неквапливою, чіткою і зрозумілою.
• Коли малюк робить будь-які мовні помилки, поправляти його потрібно коректно і спокійно, намагаючись використовувати питальні інтонації (наприклад, дитина сказала – «Кафа», питати – «Каша? Ти хочеш кашу?»).
• Під час занять дитині необхідно створювати позитивний настрій.
• Важливо проявляти спокій і терпіння. Завжди пам’ятайте про те, що будь-яке подразнення і нетерпимість здатні тільки посилити проблеми і звести всі зусилля нанівець. У малюка не все буде виходити з першого разу, і завдання батьків – підтримати його і додати упевненості у своїх силах.

Шановні батьки! Радійте навіть найменшим успіхам вашої дитини, як можна більше хваліть її, і тоді позитивний результат не змусить себе чекати!