Archive for Березень, 2020

ШАНОВНІ ПЕДАГОГИ І БАТЬКИ!

Лише за допомогою свободи можна

підготувати до свободи, лише за допомогою

співробітництва можна підготувати до

соціальної гармонії та співпраці, лише за

допомогою демократії можна підготувати

до демократії. 

Селестен Френе

 

Докорінні зміни в суспільстві створили реальні передумови для демократизації та гуманізації школи. Інтенсивно розроблюються нові освітні стратегії,  переглядаються й по-новому  розглядаються  процеси, що відбуваються  сьогодні  в  педагогічній  освіті  та  практиці,  окреслені подальші  перспективи  розвитку  основних напрямів освіти. Джерела механізму саморозвитку дошкільних закладів  і початкової школи  – неодмінна складова творчості педагогів, їхньої інноваційної діяльності. 

Загальна мета інноваційної діяльності у ЗДО – покращення здатності педагогічної системи дошкільного закладу досягати якісно більш високих результатів освіти дошкільників. А сприяє цьому використання інноваційних освітніх технологій.

Дивіться тут перелік більшості інноваційних освітніх технологій і вибирайте для своєї освітньої діяльності, а батьки – для того, щоб дітям цікаво було займатися вдома з вами!

 

КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ

     Чи помітили ви, що сучасні діти грають набагато менше, ніж їх однолітки років десять-двадцять тому? Ні, грати-то вони іноді грають, але якось по-іншому. Занурюються у світ віртуальних героїв або імітують битву кіборгів з зомбі наяву. Найсумніше, що дорослі в цьому особливої біди не бачать – менше бігають, менше шумлять, менше брудняться. Яка користь від пряток, салочек та іншої дитячої нісенітниці?

 

Навіщо батькам неграюча дитина?

 

   Живучи в насиченому інформаційному просторі, дорослі прагнуть швидше долучити до нього і дітей. Якомога раніше навчити рахувати, читати, писати, маніпулювати комп’ютерною мишею – для багатьох батьків найголовніше. А то, що малюк не вміє грати – нічого страшного. Але такий погляд на дитину, як на маленьку і недосконалу з боку дорослого, чреватий серйозними наслідками.

 

Гра для дитини-не просто забава.

 

   Кожен етап становлення дитячої гри відповідає певній фазі в її пізнавальному і соціальному розвитку.

     Однорічний малюк, стукаючи ложкою по тарілці, з подивом відкриває для себе світ предметів, наповнений квітами, звуками, смаками. Заборони йому тягнути нові об’єкти в рот, і ланцюжок його сприйняття стане неповним.

     Трирічний, граючи, знайомиться з функцією заміщення однієї речі іншою. І ось вже перевернутий стілець перетворюється на машину, готову зірватися з місця. За такими нехитрими маніпуляціями ховається народжувана символічна функція свідомості, що дає потужний поштовх у розвитку мислення.

    П’ятирічний доктор ретельно вислуховує і вистукує свого плюшевого ведмедика. Не варто йому заважати. Він не просто бавиться, а осягає за допомогою ігрових дій світ дорослих ролей і відносин.

     Шестирічна дитина, лежачи на пухнастому килимі, здається, нічого не вживає. Перед ним вишикувалися солдатики, але вона ними навіть не управляє. Та це й не обов’язково – всі битви проходять в її уяві. Внутрішній план дії – те, що знадобиться їй у майбутній навчальній діяльності.

     Маленький правдолюб, доводячи татові в грі у шашки, що «піддаватися нечесно», вчиться жити за нормами і правилами дорослого суспільства.

     У грі малюк здатний освоїти багато важливих навичок, в тому числі і трудові, які в процесі звичайної діяльності йому виконувати абсолютно нецікаво. Не хочеться прибирати в кімнаті? Давай ти будеш надточний робот-прибиральник. І розкидані по кімнаті іграшки в одну мить займають свої місця на полицях. А через деякий час дотримуватися порядку в кімнаті просто увійде в звичку.

 

Чим небезпечна «недоіграність»?

 

    Завантажуючи малюка танцями, іноземними мовами, фігурним катанням, слід не забувати і про його вільному часу для ігор. Дорослі, не визнаючи великої цінності гри, позбавляють дитину природного ходу його розвитку, приписаного самою природою.

    Заміна гри дорослими видами діяльності, до яких можна віднести і передчасну навчальну діяльність в її традиційному вигляді, призводить до обмеження пізнавального розвитку дітей, та й соціального теж. Чи варто дивуватися, що малюк не може впоратися з простим творчим шкільним завданням, тому що у нього вкрай погано розвинена уява. Деякі діти, правда, відшкодовують час, який вони не дограли в дошкільному дитинстві, безпосередньо в класі, вважаючи за краще наполегливій розумовій праці інфантильні забави, типу літачків під час контрольної.

     Дитина, яка не виробила у процесі дитячих ігор з правилами розумний контроль над своєю поведінкою, поводиться без нарікань тільки через страх бути покараною. Абсолютно ясно, чим загрожує подібна безвідповідальна поведінка, особливо в період дорослості.

 

Грати треба вчити!

 

  Відкинувши убік всі невідкладні вечірні справи, поспостерігайте за тим, як грає ваша дитина. Які сюжети для своїх ігор вона вибирає? Та й чи грає взагалі, або, подібно дорослим, воліє вбивати час біля телевізора і комп’ютера? Є над чим замислитися? Тоді вперед! Згадайте свої дитячі ігри. Побудуйте разом з дитиною фантастичне місто з покинутих кубиків. Зробіть зачіску засумувавшим лялькам. Дістаньте, нарешті, з антресолей запорошений м’яч. Вирушайте всі разом на вулицю.

 

 Гармонійне дитинство неможливо уявити без ігор, яким дитину обов’язково треба навчити, як і іншим життєво важливим навичкам.

 

Джерело:  http://otebe.info/deti/znachenie-igry-dlja-rebenka.html#ixzz3FXTDmCcS

 

 

Підготувала: вчитель-дефектолог Швабська Т.М.

 

Вправи для розвитку моторики і уваги.

1. Вправа «Повтори за мною».

Дитина повинна по інструкції: а) протягнути руки вгору, вниз, направо, наліво (якщо не знає «направо», «наліво», то «на вікно», «на двері»); б) показати витягнутою рукою на названий предмет (вікно, стіл, книга і т.д.); в) намалювати крейдою (олівцем) круг (паличку, хрестик) вгорі, внизу, праворуч, ліворуч дошки (зошита).

2. Вправа «Який я сильний».

Вправа для пальців рук: розчепірити пальці, стиснути кулак – розтиснути; з стиснутого кулака по черзі випрямляти пальці. Скачувати з пластиліну кульки, змійки, ланцюжки.

4. Вправа «Допоможи».

Перекладати дрібні предмети (кульки) із однієї коробки в іншу. Зібрати розсипані на підлозі дрібні предмети в коробку.

5. Вправа «Я майстер».

Проколювати товстою голкою дірочки в товстому папері.

6. Вправа «З’єднай».

Крейдою на дошці або олівцем на аркуші паперу ставлять дві крапки, дитина повинна пальцем провести лінію, що їх сполучає (крапки даються в різних напрямках)

7. Вправа на рівновагу.

 Дитина повинна: а) пройти по накресленій лінії (пряма, круг, хвиляста); б) пробігти по дошці, несучи який-небудь предмет.

 

Вправи для розвитку пам’яті та уваги.

1. Вправа «Швидко назви».

Вихователь показує дитині картинки і швидко їх прибирає. Дитина повинна по пам’яті назвати, що бачила.

Кілька разів вдаряють по долоні або олівцем об стіл. Дитина повинна сказати, скільки разів.

2. Вправа «Повтори за мною».

Проводиться ритмічний стукіт (паличкою об стіл). Від вихованця вимагається повторити його.

3. Вправа «Покажи».

Виконується який-небудь рух. Дитина по пам’яті повинна його повторити.

4. Вправа «Не помились».

Дитині зав’язують очі, вихователь торкається її. Дитина повинна визначити, скільки разів до неї торкнулися.

 

Вправи для визначення кольору, форми, величин.

1. Показується якась фігурка з кольорової геометричної мозаїки (ромб, круг, трикутник). Дитина повинна вибрати таку ж за формою (по кольору).

2. Показується певна фігурка (з тієї ж мозаїки), а потім вона прибирається. Дитина по пам’яті повинна підібрати таку ж.

3. Розкладання різнокольорових кульок, кружечків, паличок в кучки по кольору.

4. Складання різних пірамідок.

5. Складання мотрійок.

6. Будування ланцюжком кубиків однакового розміру і одного кольору. Будування кубиків різної величини в ряд за принципом поступового зменшення розміру кожного наступного кубика.

7. Виставляють однорідні предмети різного розміру (грибочки, човники, ляльки і т.д.), дитині пропонують показати найбільшу – найменшу.

8. Розкладаються різні предмети контрастних кольорів. Дитині пропонують відокремити предмети одного кольору від предметів іншого кольору. Потім вчать правильно називати ці кольори; поступово вводять нові. Шляхом вправ на різних предметах, групуючи їх і називаючи колір, дитина навчається правильно розпізнавати і називати кольори. Можна використовувати намистинки, кульки, мотки ниток, смужки паперу, палички, прапорці, ґудзики, предмети, зроблені з пластиліну (кульки, ковбаски, яблучка) і т.д.

 

Корекційні вправи для неспокійних дітей.

Для неспокійних, імпульсивних дітей доцільно заняття чергувати зі спеціальними вправами, які вимагають спокою і самовладання. Ці вправи можуть бути наступними:

• Посидіти спокійно 5-10-15 секунд.
• Посидіти мовчки, заклавши руки за спину.
• Повільно мовчки проводити рукою по краю стола.
• Тихо встати і сісти.
• Тихо пройти до вікна (до двору), повернутися на своє місце і сісти. 6. Тихо підняти і опустити книжку (можна кілька разів).

 

Корекційні вправи для досягнення відповідної швидкості рухів.

Ці вправи доцільно проводити з інертними, малорухливими дітьми.

• Прибрати зі столу руки швидко по команді.
• Швидкі рухи рук по команді (підняти руку, простягнути в сторону і т.д.).
• Швидко постукати по столу 3,4,5 раз.
• Швидко вийти з-за столу, сказати своє ім’я (або вік, або адресу) і сісти на місце.
• Швидко підняти якийсь предмет (попередньо вихователь його упускає).
• Швидко витерти дошку.
• У швидкому темпі називати показувані предметні картинки.
• Коли дитина навчиться складати пірамідку, збирати мотрійку, можна влаштовувати з нею змагання «Хто швидше». Вихователь одночасно з нею складає таку ж пірамідку, іноді випереджаючи дитину, іноді надаючи «перемогу» їй.

 

Корекційні ігри.

1. Гра «Що змінилось?»

1-й варіант. Перед дитиною ставиться іграшковий автомобіль, у нього садять декілька котиків (3-4). Дитині пропонується уважно подивитися і запам’ятати. Потім вона повинна закрити очі. Один котик приймається. Відкривши очі, дитина визначає, що змінилось.

2-й варіант. На стіл ставляться два кубики (червоний і зелений). Дається вказівка: «Подивись уважно і запам’ятай. Тепер закрий очі». Ставиться ще червоний кубик. Дитина повинна визначити, який кубик добавився або що змінилося. Цю гру можна широко варіювати, використовуючи різні іграшки та предмети. Гра розвиває увагу, спостережливість, пам’ять.

2. Гра «Квітка і метелик». Гру краще проводити з декількома дітьми. Із паперу зроблені квіти різного кольору і відповідні їм за кольором метелики. Ставляться квіти. Кожній дитині дається метелик якогось одного кольору (жовтий, білий, червоний). Вихователь каже: «Жовтий метелик, лети на свою квітку». Дитина, в руках у якої жовтий метелик, виходить і садить його на жовту квітку. Те ж саме повторюється з метеликами інших кольорів. В цю гру можна грати і з однією дитиною. Із поданих їй 3-4 метеликів різного кольору слід вибрати такого по кольору, що називає вихователь, і посадити його на відповідно квітку.

3. Гра «Маленька господиня». Мета гри – розвиток у дітей навичок самообслуговування, формування уміння слухати інструкцію (вказівку) і виконувати її. Використовуються іграшкові лялькові меблі, посуд. Дитині пропонується обставити кімнату. Дається одна вказівка, дитина її виконує. Після цього дається інша вказівка. Наприклад: «Поставити шафу, диван, стіл, стільці» і т.п. «Посади ляльку. Дай їй тарілку. Налий туди борщ. Погодуй її. Прибери посуд. Поклади ляльку спати» і т.п. (кожного разу виконується тільки одна дія). Цю гру можна використовувати і для розвитку мовлення. Дитина повинна розповідати про те, що вона робить. Наприклад: «Я саджу ляльку. Я даю їй тарілку. Наливаю їй борщ. Я годую ляльку.» і т.п.

 

Ігри із будівельним матеріалом.

1. Дитина будує за показом або по словесній інструкції.

За показом. Вихователь кладе кубик. Дитина повинна зробити те ж саме. На цей кубик кладеться інший. Дитина виконує цю ж саму дію.

По словесній інструкції. Вихователь мовою регулює дії дитини. «Візьми червоний кубик, біля нього постав такий же» і т.п. Деякі діти добре підпорядковують свої дії словесній регуляції і таким чином вчаться виконувати багато завдань.

2. Дитина будує за зразком. Цей вид діяльності більш складний. Подається нескладний зразок і пропонується: «Побудуй таку ж саму лавку» («хатинку», «садок» і т.д.). Якщо дитина не може виконати завдання самостійно, слід їй у цьому допомогти.

Підготувала: вчитель-логопед Надія Муртазіна

 

ШАНОВНІ БАТЬКИ!

Пропоную Вам весняні лексичні теми з рекомендаціями, з чим знайомити дітей і в які ігри грати для закріплення матеріалу.

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА

«Кімнатні рослини»

Батькам рекомендується:

• Познайомити дітей з кімнатними рослинами, які ростуть дома, звернути увагу на їх зовнішній вигляд, особливості та характерні відмінності.
• Пояснити дітям, як треба доглядати за квітами, для чого їх поливають, повертають до сонця, чи при потребі ховають в тінь. Для чого квіти зволожують.
• Запам’ятати деякі назви кімнатних рослин. Пояснити, для чого люди вирощують кімнатні рослини.
• Розповісти дітям, що кімнатні рослини можуть реагувати на зміни в погоді, змінювати зовнішній вигляд вранці та ввечері.
• Разом з дорослими порівняти кактус та алое, скласти невеличку порівняльну розповідь.
• Пограти в гру «Четвертий зайвий», «Відгадай за описом».
• Разом з дитиною доглянути якусь із рослин.
• Пригадати, які з кімнатних рослин є в дитячому садку.

 

  ЛЕКСИЧНА ТЕМА «Перелітні птахи»

Батькам рекомендується:

• Познайомити дитину з перелітними птахами: журавлі, гуси, лебеді, ластівки, шпаки.
• Роздивитися ілюстрації птахів, їх зовнішній вигляд, вказати на відмінності.
• Пояснити, чому вони називаються перелітними. Розповісти, звідки вони прилетіли
• По можливості під час прогулянки показати перелітних птахів. Звернути увагу на тих птахів, які будують гнізда.

Рекомендується пограти в ігри:

 Гра «Відгадай».

Дорослий загадує загадку про перелітного птаха, а дитина відгадує її. Потім навпаки.

Вправа для пальчиків «Пташка»

Птахи прилітали, крильцями махали,

На гілочку сіли – знову полетіли.

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА «Комахи»

Батькам рекомендується:

• При можливості найти і роздивитися комах: бджолу, мураху, бабку, метелика, жуків, мух, комарів, павука.
• Розповісти, яку користь приносять комахи, вчити турботливо ставитись до природи. Пояснити, що муха шкідлива комаха.
• Роздивитися ілюстрації з зображенням комах, обговорити їх зовнішній вигляд.
• Відгадування загадок про комах.
• Вправи для пальчиків.
• Намалювати комаху, яка найбільш сподобалась

Рекомендується пограти в ігри:

1. «Підбери ознаку»

– Бджола яка?

– Метелик який?

2. «Відгадай за описом»

3. Гра «Хто що робить?»

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА «Бібліотека»

Батькам рекомендується:

• Відвідати з дитиною дитячу бібліотеку. Розповісти про правила видачі книжок. Пояснити, що книжки треба берегти та при потребі «лікувати».
• Читайте дітям більше книжок.
• Пограйте в гру «Бібліотека». В грі дитина краще засвоїть правила поведінки, навчиться бути більш впевненою.

Запропонуйте дитині розповісти з власного досвіду «Як я ходив в бібліотеку».

Збагачувати словник дітей: бібліотека, шафи, полички, книги, журнали, газети, читальний зал.

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА «Риби»

Батькам рекомендується:

• Розповісти дітям про риб (морських, прісноводних, акваріумних).
• Звернути увагу на ті особливості проживання, живлення та дихання.
• Відповісти на запитання, що у риби замість ніг? Чому вони не можуть дихати у воді?
• Роздивитися з дітьми ілюстрації риб, прочитати дитині казку «Казка про рибака та рибку» О.С. Пушкіна.
• Розповісти про акваріумних рибок, їх назви, спосіб догляду за ними.
• Відгадування загадок про риб.
• Пограти в гру «Підбери ознаку»: риба (яка?)
• Підібрати слова-родичі до слова риба.
• Пояснити дитині, хто такий рибалка і чому його так назвали.
• Пояснити значення афоризму «Мовчить, як риба».
• Відповісти на запитання:

– Як називається суп з риби?

– Чим ловлять рибу?

– Хто такі мальки?

• Пограти в дидактичну гру «Порахуй рибок»

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА

«Весна. Праця людей весною»

Батькам рекомендується:

• Поговорити з дитиною про те, яка зараз пора року, які зміни відбулися в природі весною.
• Пригадати назви весняних місяців, прикмети ранньої весни.
• Порівняти прикмети ранньої весни і природу в травні.
• Пригадати, як поводять себе лісові мешканці, які зміни відбулися з деревами та кущами, рослинами саду та луків, в одязі людей…
• Розповісти дитині про весняно-польові роботи.

Завдання:

1. Підбери ознаки до іменників. Весна (яка?)
2. Підібрати споріднені слова. Трава – травичка, травиченька, трав’янистий, травник.
3. підбери предмети до ознак: весняний – день, весняне – сонечко, весняна – злива.
4. відповісти по темі «весна»:

– Які прикмети весни ти знаєш?

– Коли ти побачив перші прикмети весни?

– Які ці прикмети?

– Назви весняні місяці?

– Назви перелітних птахів?

– Назви сільськогосподарській інвентар, для чого він потрібен?

ШАНОВНІ БАТЬКИ!

Під час карантину лікарі рекомендують залишатися вдома та уникати контактів з оточуючими. Однак багато батьків скаржаться, що їхні діти буквально божеволіють через таку вимушену ізоляцію. Батькам доводиться постійно вигадувати, чим зайняти дітей.

Якщо ви теж змушені залишатися разом з дітьми вдома, період карантину буде тягнутися для вас дуже довго. І вам необхідно мати в запасі кілька занять, за допомогою яких ви зможете розважити дитину. Розглянемо кілька ідей, які допоможуть вам в цьому.

Чим зайнятися разом з дитиною під час карантину – веселі заняття та ігри, які допоможуть вам розважити дитину під час карантину дивіться за цим посиланням.