Archive for Листопад, 2020

Підготувала: практичний психолог: Катерина Компанець

 

На виконання Плану роботи ЗДО, з 11 по 15 листопада у закладі освіти пройшла акція у рамках Тижня толерантності під назвою «Я відкритий до тебе».

В рамках акції практичним психологом Катериною Компанець був проведений семінар для педагогів з теми: «Розвиток емоційної компетентності вихователів».

Метою семінару було:

– підвищення емоційного інтелекту вихователів;

– розвиток:

• вміння фіксувати та аналізувати емоції,
• відчутя єдності в колективі,
• вміння управляти власними емоціями та почуттями,
• вміння визначати емоції інших,
• толерантності.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

З метою покращення комунікативних навичків у дітей, в групах були проведені заняття:

• «Подорож в країну Доброти» (групи «Дзвіночок» і «Джерельце» (6-й рік життя);
• «Стежинами доброти»  (групи  «Барвінок» і «Калинка» (для дітей 5-го року життя);
• «Давайте дружити»  (групи «Веселка», «Бджілка», «Сонечко» (для дітей 4-го року життя),

метою яких було:

– розвинути відчуття єдності в групі,

– покращити адаптацію дітей до умов ЗДО.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Крім занять, вихователі проводили бесіди, перегляд мультфільмів, картинок, відео-роликів, бесіди, дидактичні ігри, інсценівки, читання художньої літератури, вивчення віршів, прислів’їв.

З метою психологічної просвіти батьків, на сайті закладу, в групах у Вайбері було викладено консультацію «Стилі вихованя та їх вплив на розвиток дитини».

В усіх вікових групах поповнені папки-пересувки порадами, стосовно заданої тематики.

В куточку психолога розміщена інформація для педагогів  – «Розвиваємо толерантність з дитинства».

 

ПОРАДИ ВИХОВАТЕЛЯМ

• Виділіть із загальних правил поведінки під час пожежі ті пункти, які стосуються саме дітей.
• Розповідайте про правила доступною для дітей мовою, використовуючи замість термінів яскраві порівняння.
• Закріпіть теоретичні знання практичними заняттями — покажіть, як потрібно плазувати підлогою та захищати органи дихання від диму.
• Прорепетируйте, як дитина буде повідомляти дорослим про займання чи дзвонити за номером 101.
• Поясніть, що таке «паніка» і чому важливо її уникнути.
• Покажіть, як рухатися до аварійного виходу саме з вашої групової кімнати.
• Додайте до своєї розповіді фотоматеріали та відео, що відповідають віку дітей.
• Створіть разом з дітьми малюнок чи інший виріб на тему вогню і правил пожежної безпеки.

 

Правила пожежної безпеки для дітей потребують системного вивчення. Використайте на заняттях фізкультхвилинки на тему пожежної безпеки та розкажіть про властивості полум’я, провівши цікаві досліди з вогнем.

 

Зверніть увагу!

Не залякуйте дітей вогнем, а поясніть вихованцям, що він однаково може приносити користь та нещастя — усе залежить від того, як з ним поводитись.

 

 

Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/2358-pravila-pojejno-bezpeki-dlya-dtey

• Повідомити про займання будь-яких дорослих — сусідів, перехожих і так далі.
• Телефонуючи за номером 101, вказати точну адресу свого місцеперебування та іншу важливу інформацію.
• Зачинити вікна та двері, щоб полум’я не поширювалося.
• Одягнути на голову вологу тканину, облитися водою.
• Якщо поблизу рідини немає, помочитися на свою футболку та одягнути її на голову.
• За можливістю вийти з приміщення.
• Пересуватися поповзом.
• Переходячи особливо задимлені ділянки, затамувати подих.

 

Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/2358-pravila-pojejno-bezpeki-dlya-dtey

 

«ОСВІТА ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ДЛЯ ДОШКІЛЬНЯТ»

 

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

На виконання Плану роботи ЗДО, 12 листопада у дошкільному закладі відбувся семінар з питання «Освіта для сталого розвитку для дошкільнят», де розглядалися основні питання сталого розвитку, роль освіти для забезпечення сталого розвитку дошкільників.

Сталий розвиток  –  це розвиток, який задовольняє потреби теперішнього часу, не ставлячи під загрозу здатність майбутніх поколінь задовольняти свої власні потреби.

Педагоги ознайомились з основними положеннями концепції сталого розвитку, визначальними чинниками сталого розвитку, з напрямком гуманістичної педагогіки – педагогікою «емпауерменту» (з англ. еmpowerment – надання людині мотивації й натхнення до дії) і її принципами, з навчально-методичним посібником «Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку», автори Н. Гавриш і О. Пометун, який є оптимальною формою упровадження в роботу дошкільних навчальних закладів ідей освіти для сталого розвитку, отримали методичні рекомендації для подальшої роботи з впровадження парціальної програми у систему роботи з дітьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В основу роботи педагогів по розвитку міжособових стосунків як основи формування толерантності у дітей дошкільного віку мають бути покладені нові підходи до розвитку і виховання дітей, особово – орієнтована модель спілкування з ними. Важливий діалог, тоді у дитини формується толерантність – довіра до дорослого, партнерські відношення з ним.

Треба змінити обстановку в дитячому саду, наблизившись, на скільки це можливо, до домашніх умов.

Створення емоційного мікроклімату в групі.

1. Обов’язково встановіть особистий контакт з дітьми:

• звертайтеся по імені;
• займайте позицію на рівні очей дитини;
• використайте тактильний дотик (проте пам’ятаєте, що коли ви гладите дитину по голові або кладете руку на її голову, це викликає у окремих дітей негативні реакції, навіть стресові стани).

2. Намагайтеся вислуховувати дітей до кінця, якщо навіть у вас мало часу. Прагніть не перебивати дитину. Проаналізуйте свою поведінку.

3. Стежте за власною мовою. Пам’ятайте, що вона – відображення вашої особи.

Проаналізуйте власну мову:

• виключіть зі своєї мови окрики, різкі інтонації, які негативно впливають на дітей, викликаючи емоційний дискомфорт;
• зверніть увагу на інтонацію, пам’ятайте, що вірно розставлені інтонаційні акценти впливають на якість сприйманої інформації і на загальний психологічний мікроклімат;

4. Пам’ятайте, що дитина дошкільного віку є істотою невербальною, тому уся інформація краще засвоюється нею не через слова, а через стосунки. Намагайтеся використати такий немовний прийом взаємодії з дітьми, як «демонстрація розташованості»: спокійна увага, посмішка, контакт очей, підбадьорюючі жести, ласкавий дотик, погладжування.

5. Організовуючи спілкування з дітьми, прагніть зрозуміти їх настрій. Розвивайте педагогічну спостережливість. Простежте: в якому настрої прийшла дитина в ДНЗ; чи розповідає вона іншим дітям про свій емоційний настрій, почуття?

6. Частіше посміхайтеся дітям в процесі взаємодії з ними, це сприяє сприятливому психологічному мікроклімату.

Простежте за собою:

• як часто ви посміхаєтеся дітям;
• чи здатні ви сміятися разом з дітьми;
• як часто ваше обличчя виражає втому і турботу.

7.  Вчіться бачити себе з іншої сторони:

• частіше аналізуйте власну діяльність;
• прагніть ставити себе на місце дитини;
• розвивайте здатність визнавати свої помилки в спілкуванні з дітьми.

8. Спілкуючись з дітьми, використовуйте такі прийоми педагогічної дії, як навіювання і переконання.

Для переконання вам необхідно:

• бути самому переконаним в тому, про що ви говорите;
• ясно і зрозуміло викладати аргументи дітям;
• проявляти витримку і терпіння.

9. Особливо уважно віднесіться до своєї поведінки, манер, жестів.

Пам’ятайте, що діти дошкільного віку наслідують.

Прекрасною школою розвитку толерантності служить спілкування з домашніми тваринами, яких діти сприймають як рівних собі, спілкуючись на зрозумілому тільки їм мові почуттів і емоцій. Стаючи близькими друзями, діти і тварини здатні разом радіти і сумувати, грати і розвиватися. Пояснення дорослих про те, як потрібно поводитися з «братами нашими меншими», сприяють розвитку уміння співпереживати, співчувати, стримуватися.