Author Archive

Підготувала: музичний керівник Марченко О.І.

Найпростішою і природною формою включення музики в життя дитини може і повинно бути (і завжди було) спів дорослого, який органічно супроводжує різні моменти життя, а саме:

•  колискові – щоб заспокоїти малюка при укладанні спати;
• потішки, пестушки, примовки, ігри – для розваги, оздоровлення та розвитку дитини;
• протяжні і ліричні пісні – під час монотонної ручної жіночої роботи; ритмічні трудові – на відповідні моменти фізичної роботи;
•  хороводні – на гуляння і т. п.

Від природи кожен з нас наділений дивовижним музичним інструментом – голосом. Приготувавши людині при народженні настільки чарівний подарунок, природа подбала також про те, щоб їм можна було скористатись, коли захочеш. Всі мами прекрасно співають для своїх дітей.

•  Те, що дорослий співає дитині, має відповідати віковим особливостям сприйняття малюка.
• Для співу дитині безумовно підходить весь дитячий потішний і ігровий фольклор. Він простий для виконання, разом з тим, це істинна музика і дивовижна поезія.
• Прийнятним авторські твори за умови, що вони мають справжню художню цінність. Це дуже важливий момент. Простота – аж ніяк не синонім примітивності.
• Можна використовувати класичну музику (колискові Брамса, Моцарта, Гречанінова і т.д.).
• При цьому дуже важливо, щоб дорослому самому подобалося те, що він співає.
• У народній традиції дітям багато співали голосом без супроводу, а найбільш поширеними музичними інструментами були ріжки та флейти. Ці інструменти, так само як і людський голос, одномоментно видають тільки один звук, який ясно чути дитині. Вона може далі і сама стежити за ходом мелодії, в цьому сенсі розвиваючим інструментом є також скрипка.

Підготувала: вчитель-логопед Муртазіна Н.В.

1. Ранкова гімнастика з промовлянками і звуконаслідуванням.

2. Промовляння потішок, чистомовок під час режимних моментів: умивання, одягання на прогулянку, підготовка до занять.

3. Мовні ігри перед їжею.

4. Логоритмічні паузи на заняттях.

5. Динамічні паузи між заняттями.

6. Фізкультурні театралізовані заняття з використанням мовного матеріалу (мовно-рухові ігри та вправи, дихально-артикуляційні вправи, танцювально-ритмічні вправи: ігрогімнастика, ігроритміка).

7. Музичні заняття (музикування, мовно-рухові ігри та вправи, танцювально-ритмічні вправи)

8. Гімнастика пробудження зі звуконаслідуванням.

9. Рухливі ігри зі співом на прогулянці.

10. Ігри малої рухливості.

11. Логоритмічні розваги.

Підготувала: вчитель-логопед Муртазіна Н.В.

Шановні батьки!

• Ви любите свою дитину?
• Ви хочете, щоб ваша дитина досягла в житті значних успіхів, зробила блискавичну кар’єру в науці чи бізнесі?
• Щоб ваша дитина склалася як особистість?
• Щоб вона почувала себе впевнено і вільно?

Вчіть дітей говорити!

• Навчаючись говорити, дитина вчиться думати.
• І говорити дитина повинна правильно.
• Не заглядайте у далеке майбутнє, оцініть стан мови своїх дітей.
• Приділяйте більше уваги своїм дітям.

      Правильна звуковимови і розвинена мова – результат спільної діяльності дошкільного закладу і сім’ї. І, навпаки, недостатня увага до мови своїх дітей з боку батьків є причиною недорозвинення їх мови, неправильної звуковимови.

    Позбутися дефектів, закріпити правильну артикуляцію вашій дитині допоможуть вчителі-логопеди і вихователі.

      І все-таки великий тягар в цій роботі лежить на вас!

     Пам’ятайте про це, шановні батьки!

     І запрошуємо до співпраці!

Підготувала: вчитель-логопед Муртазіна Н.В.

Мовлення – це особлива й найбільш удосконалена форма спілкування, одна із найскладніших вищих психічних функцій людини. Оволодіння здатністю до мовленнєвого спілкування є передумовою соціальних контактів, завдяки яким формуються і уточняються уявлення дитини про навколишнє середовище, в процесі мовленнєвого розвитку формуються вищі форми пізнавальної діяльності. 

Правильна організація логопедичного процесу дозволяє подолати або пом’якшити як мовленнєві, так й психічні порушення. Корекційна робота, як спеціальна ланка педагогічного впливу на дитину, має низку специфічних вимог, особливостей, які, необхідно враховувати для здійснення ефективного корекційно-розвивального навчання та виховання дітей із загальним та фонетико-фонематичним порушенням мовлення.

У процесі навчання та виховання дітей дошкільного віку в умовах логопедичної групи вирішуються наступні завдання:
– формування в дітей фонетичної системи;
– розвиток у дитини повноцінного фонематичного сприймання;
– формування навичок звукоскладового аналізу та синтезу;
– збагачення та активізація експресивного та імпресивного словника;
– вдосконалення граматичних порушень;
– розвиток зв’язного мовлення;
– формування активної мовленнєвої діяльності дітей;
– розвиток просодичних компонентів мовлення;
– сприяння гармонійному розвитку особистості дитини з мовленнєвими порушеннями.
Організація корекційно-розвивального – логопедичного – процесу здійснюється з урахуванням різних принципів та методів навчання дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ та ФФНМ.

1. Організація логопедичної допомоги дітям, що мають мовленнєві порушення в 2020-2021 навчальному році

2. Організація логопедичної допомоги дітям, що мають мовленнєві порушення в 2019-2020 навчальному році

3. Організація логопедичної допомоги дітям, що мають мовленнєві порушення в 2018-19 навчальному році

ЧИТАЄМО ЖУРНАЛ “ДЖМІЛЬ” № 5-6

У новому, травнево-червневому, випуску журналу “Джміль” (№ 5-6, 2021) ви можете знайти захопливі пізнавальні пригоди у незвичайній країні, настільна гра, “їстівні задачки” та смачна розвага.

Помандруйте разом з дітьми до Смачної країни, розгляньте сюжетну картину та дізнайтеся, чому в усьому треба знати міру. • Пофантазуйте з малятами і створіть апетитні малюнки. • Поекспериментуйте на кухні та пригадайте найпопулярніші українські страви. • Дізнайтеся дещо з історії порцеляни та помилуйтеся літнім натюрмортом. • “Познайомте” малят з інопланетянами і навчіть розшифровувати їхні письмена.

Читайте у номері:

• Мандрівка до Смачної країни
  Пізнавальна історія-пригода за сюжетною картиною — подорож до Смачної країни, під час якої малята дізнаються, що в усьому треба знати міру
• Апетитні малюнки
  Фантазуємо і трішки чаклуємо: створюємо міста зі смакоти — фруктів, овочів та солодощів
• Знайомтеся: смаколики-іноземці
  Смачна подорож світом: дізнаємося про популярні іноземні страви на нашому столі та розв’язуємо захопливі мовні завдання
• Їстівні задачки
  Математика на кухні: розв’язуємо “їстівні задачки” — ласуємо смакотою
• Настав час чаювання!
  Неспішно попиваємо чайок — милуємося порцеляновим посудом — розмірковуємо та порівнюємо
• Прикрасимо посуд
  Вчимося створювати красу в техніці декупажу
• Здорові зубки
  Настільна гра, під час якої малята дізнаються, яка їжа корисна для зубів
• Розмова на кухні
  Віршований діалог на кухні, що наштовхує на роздуми: чи можна вихвалятися, нікого не ображаючи?
• Чай і полуниці
  Бесіда за літнім яскраво-запашним натюрмортом Барбари Мок
• Досліди з крохмалем
  Експериментуємо на кухні та дізнаємося про роль крохмалю у приготуванні різних страв
• Як інопланетяни букви вигадували
  Читаємо міжгалактичну казку — розгадуємо шифри інопланетян — перекладаємо їхні письмена українською
• Ріжок. Банана-на-на
  Читаємо смачні віршики: фантазуємо — наспівуємо, танцюємо, малюємо — усіх дивуємо
• Банани-дельфіни
  Випробовуємо новий рецепт бананового перетворення — оригінально декоруємо корисну смакоту
• Смачна країна Україна
  Сценарій смаковитої розваги для старших дошкільнят та молодших школярів
• І корисне, і поживне
  Комікс для дітей про те, як правильно вибрати їжу для походу ― смачну, корисну і поживну