Author Archive

День Збройних Сил України – важливе свято, що відзначається 6-го грудня.

Щороку 6 грудня в Україні відзначають День Збройних Сил України, який був заснований Верховною Радою України в 1993 році.

 Збройні Сили України складаються з Сухопутних, Військово-Морських і Повітряних Сил. Кожна з цих частин має «свій» професійний день, тому День Збройних Сил України виконує особливу функцію – своєрідне об’єднання всіх військовослужбовців країни.

 6 грудня – історична дата: цього дня в 1991 році був прийнятий закон України «Про Збройні Сили України». За традицією, щороку президент країни виступає з поздоровленням всім службовцям української армії, відзначаючи значну роль цих людей у підтримці Україною свого незалежного статусу.

 Зараз Збройні Сили переживають період реорганізації, яка повинна ще більше посилити українську армію і підвищити репутацію України на світовій політичній сцені.

     Дорогі українці: колеги і батьки!

 У наше свято, присвячене збройним Силам, хочемо побажати вам всього самого доброго. Слава нашій Україні! Слава нашим збройним Силам! Нехай наш народ живе у славі, багатстві, і буде щасливий. Нехай КОЖЕН українець усвідомлює свій істиний шлях і знайде своє покликання. І нехай у нашій країні все буде відмінно! Нехай наші війська будут сильні і сміливі, а наші землі родючі й плідні. І нехай кожна людина знає про те, як красива наша країна, як вона улюблена всіма нами. 

 ПОРАДИ БАТЬКАМ

 

Підготувала: вчитель-дефектолог Швабська Т.М.

     Особливістю гіподинамічної дитини є недостатня активність кори головного мозку. Тому батьки повинні компенсува­ти цю стимуляцію зовнішнім впливом.

    На дитину не можна кричати, постій­но смикати, її слід зацікавити. Саме інтерес має виступати тим зовніш­нім впливом, який стимулюватиме дитину.

    Для гіподинамічного дошкільника важливим є інтелектуальне стимулю­вання. Це можуть бути настільні ігри, конструювання, ліплення.

    Дуже важливо розвивати віру дити­ни в себе. Завдання, яке ставите перед нею: конструювання виробу, переказу­вання прочитаного, вивчення вірша, во­на має сприймати таким, з яким може успішно впоратися. Під час виконання завдання дорослий має вчасно надати допомогу, помітити і відзначити навіть незначний успіх, закріплюючи у такий спосіб віру сина чи доньки у власні сили.

   Батькам потрібно пам’ятати, що у вихованні дитини з гіподинамічними проявами вагомим психотравматичним чинником є порівняння її з кимось іншим, який дають як зразок. Окрім низької самооцінки, воно є підґрунтям для формування у майбутньому за­здрості, егоцентризму і тривожного очікування оцінки взагалі, особливо на свою адресу.

    Гіподинамічну дитину необхідно роз­вивати фізично. І для дівчинки і для хлоп­чика це може бути заняття у танцюваль­ному гуртку. Спірним є питання — чи від­давати дитину в спортивну секцію? Адже через свою незграбність вона постійно буде об’єктом глузувань однолітків.

   До фізичних зусиль, розвитку швидкої реак­ції її може спонукати дорослий. Він пови­нен діяти так, щоб дитина змушена була встигати за ним. Це можуть бути різно­манітні ігри з м’ячем. Важливо, щоб темп гри був посильний для неї. Темп може зумовлюватися самим характером гри, наприклад футбол, хокей — для хлопчика, скакалка — для дівчинки.

   У вихованні гіподинамічної дитини важливо розвивати вправність, координованість рухів. Якщо у неї зайва вага, намагайтеся її зменшити. Зробіть все, щоб дитина не стала об’єктом глузувань і у неї не виникало відчуття власної неспроможності (підґрунтя для неврозу).

   Підбадьорювання, доброзичливе ста­влення у процесі виконання інтелекту­альних завдань, позитивно впливає на розвиток особистості такої дитини.

  Корекційне виховання гіподина­мічної дитини  —  довготривалий процес.

     Як тільки батьки побачать, що малюк млявий, малорухливий, загальмований, його треба терпляче спонукати до інтелектуальної і фі­зичної активності, розвивати впев­неність, віру в себе. Обов’язковим є консультування з дитячим психоневрологом.

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

20 листопада на базі нашого закладу дошкільної освіти був проведений міський (не)семінар для керівників з питання: «Гра, яка формує особистість дитини-дошкільника» у формі EdCamp як рушія реформування освіти на державному рівні.

Під час цього (не)семінару завідувачі, вихователі-методисти, заступники директорів шкіл № 9 і 6 ознайомились з досвідом роботи педагогів нашого закладу з питання інтеграції розвивальних ігор та різних ігрових технологій в освітній процес дошкільного закладу.

На початку семінару учасників з вітальним словом і презентацією дошкільного закладу зустріла завідувач Марія Осадча.

Методист з дошкільної освіти методичного кабінету управління освіти Наталія Коновалова ознайомила учасників  з поняттям EdCamp, його суттю, законом «про дві ноги» і з «ефектом довгого хвоста».

    Учасникам (не)семінару було  запропоновано 3 локації:

– в першій – «Педагоги і діти» – педагоги-експерти (Тетяна Могила, Наталія Чмих, Тетяна Пестерова, Світлана Зенченко) показали свою майстерність у роботі безпосередньо з дітьми на заняттях;

 

 

 

 

 

– у другій локації – «Відкритий простір» педагоги-спікери (Галина Нікіщенко, Надія Муртазіна, Тетяна Пестерова, Олена Марченко) поділились через майстер-класи: «Використання ігрової технології В. Воскобовича «Казкові лабіринти гри» у інтелектуально-творчому розвитку дошкільників», «В мнемотехніку граємо – вправно мову розвиваємо»,  «Формування математичних і конструктивних вмінь дошкільників за допомогою конструктора ТІКО», «Впровадження елементів ігрових інноваційних технологій як ефективного засобу формування музичної культури дітей» своїм досвідом з гостями (не)семінару, які стали активними учасниками всіх майстер-класів.

 

 

 

 

 

За правилами EdCamp учасники мали змогу вільно переходити від одного заходу до іншого, переглядаючи їх за своїм власним вибором.

Всіх учасників привітали діти старшої групи «Сонечко» під час музичної розваги «В пошуках музичних інструментів» (експерт – музичний керівник Ольга Журавель, ведуча – вихователь Наталія Голуб).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Також своїм досвідом із усіма учасниками (не)семінару під час третьої локації,  за правилом «ефект довгого хвоста», поділилися гості:

• заступник директора ШНВК:ЗШ І-ІІІ ступенів № 9-ДНЗ спікер Галина Бондар з питання «Створюємо дослідницький ігровий простір дошкільника за авторськогю технологією «Сім пласких фігур» з використанням  ІКТ та розвивальних ігор Minilend»

 

 

 

 

 

 

• і вихователь-методист ЗДО №1 “Дзвіночок” спікер Наталія Шалда, яка провела педагогічну майстерню з питання: «STREAM-освіта дошкільників: моделюємо освітню ситуацію за напрямами альтернативної програми».

 

 

 

 

Після всіх заходів учасникам запропонували переглянути виставку “Ігровий калейдоскоп”, де були представлені лепбуки за різними пізнавальними темами з добіркою ігор, авторські розвивальні ігри, проекти за тематичним тижнем «Дитяча гра та іграшка», розроблені і виготовлені руками педагогів нашого закладу освіти.

 

Форма проведення і контент були дуже цікаві для всіх учасників (не)семінару.

За круглим столом  у невимушеній теплій, дружній атмосфері присутні обмінялися своїми думками та враженнями щодо проведеного (не)семінару.

На згадку про семінар у учасників залишилися буклети від закладу з використання різних ігрових технологій: Са-Фі-Дансе, ТІКО-конструктора, технології В.Воскобовича «Казкові лабіринти гри» та методичні рекомендації.

Адміністрація закладу щиро вдячна всім учасникам (не)семінару: педагогам-майстрам і гостям за активну участь у його проведенні!

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ

Підготувала: вихователь-методист: Васильєва Н.А.

 

• Не замінювати гру іншими видами діяльності.
• Збирайте як особливу цінність улюблені ігри дітей: розвиваючі, комунікативні, терапевтичні, змагальні, ігри-імпровізації.
• Включайте гру в усі сфери в житті дитини.
• Радійте, якщо дитина запросила Вас в гру, це хороший знак довіри і прийняття з її боку.
• Граючи з дітьми, постарайтеся не бути дорослими.
• Не карайте дитину позбавленням гри.
• Якщо дитина порушує правила гри, постарайтеся до цього поставитися спокійно, це може бути приводом для доброзичливої розмови, пояснення.
• Не перешкоджайте об’єднанню дітей різного віку в єдине ігрове співтовариство, прогулянка для цього найкраще умова.
•  Уникайте насильницького розподілу ролей, краща психологічна допомога – це ознайомлення з різними сферами дійсності.
• Для добре відомих ігор пропонуйте дітям використовувати іграшки-замінники.
• Починаючи з раннього віку і далі на кожному етапі дошкільного дитинства, формуючи соціальну компетентність дітей, орієнтуйте їх на можливу взаємодію з «партнерами однолітками», навчайте способам узгодження дій з партнерами.
• Направляйте гру дітей вміло, не руйнуючи її, зберігаючи самостійний і творчий характер ігрової діяльності дітей, безпосередність переживань, віру в правду гри.
• Готуючись до чергового робочого дня, пам’ятайте, що нова гра – це найкращий подарунок дітям.