‘Музична сторінка’

 

Дні тижня	Музичні заняття	Часи роботи
Понеділок	09.05 – гр. «Калинка» (4-й рік); 09.30 – гр. «Барвінок» (5-й рік); 10.20 – гр. «Джерельце» (лог.)	08.00 – 13.00
Вівторок	09.05 – гр. «Бджілка» (5-й рік); 09.30 – гр. «Веселка» (6-й рік);    10.10 – гр. «Сонечко» (6-й рік);    11.40 – гр. «Мережана хатка»  (ЗПР)	08.00 – 16.45 Гурток «Домісолька»/ Музична розвага, свято – 16.00
Середа	08.45 – гр. «Малятко» (3-й рік);    09.05 – гр. «Калинка» (4-й рік); 09.30 – гр. «Барвінок» (5-й рік); 10.10 – гр. «Джерельце» (лог.)	08.00 – 13.00
Четвер	09.05 – гр. «Бджілка» (5-й рік); 09.30 – гр. «Веселка» (6-й рік); 10.10 – гр. «Сонечко» (6-й рік)	08.00 – 16.45 Гурток «Жайвір»/ Музична розвага, свято – 16.00
П’ятниця	09.05 – гр. «Малятко» (3-й рік);   09.35 – гр. «Мережана хатка» (ЗПР)	08.45 – 11.30

 

ПОРАДИ БАТЬКАМ

 

Підготували: музичні керівники Марченко О.І. і Журавель О.В.

 

Здебільшого діти молодшого дошкільного віку не вміють слухати музику і робити відповідні щодо прослуханого висновки. У них відсутня чистота інтонування мелодії, практично немає координації між слухом і голосом, емоційного відгуку на музику.

Тому під час спеціально організованої музичної діяльності в дошкільному закладі у дитини виникають позитивні емоції, що відображаються на її психічному стані, тобто перетворюються на емоційно-естетичні враження.

І тут на допомогу педагогам має прийти сім’я. У сім’ї засвоюється 60% усього обсягу різної інформації, в тому числі і музично-естетичної, прищеплюється музичний смак.

Емоційне здоров’я дитини залежить від того, яку інформацію вона отримує: позитивну чи негативну, які емоції переживає.

Музика, пісні, казки – це той матеріал, який приносить дитині радість, викликає лише позитивні емоції, задоволення, сміх.  Пропускаючи все це через свої почуття і емоції, дитина вчиться бути щасливою.

  

Тому батьки повинні:

 

1. Співати частіше дітям колискові на ніч.
2. Співати улюблені знайомі дитячі пісні всією сім’єю разом з дитиною.
3. Прослуховувати разом з дитиною зразки класичної музики, спонукати до висловлювання думки дитини про прослуханий твір.
4. Заохочувати дитину до міркувань про почуту музику.
5. Слухати з дитиною музичні казки.
6. Розучувати з дитиною невеличні народні заклички, примовки, співаночки тощо.

 

Підготувала: музичний керівник Марченко О.І.

Найпростішою і природною формою включення музики в життя дитини може і повинно бути (і завжди було) спів дорослого, який органічно супроводжує різні моменти життя, а саме:

•  колискові – щоб заспокоїти малюка при укладанні спати;
• потішки, пестушки, примовки, ігри – для розваги, оздоровлення та розвитку дитини;
• протяжні і ліричні пісні – під час монотонної ручної жіночої роботи; ритмічні трудові – на відповідні моменти фізичної роботи;
•  хороводні – на гуляння і т. п.

Від природи кожен з нас наділений дивовижним музичним інструментом – голосом. Приготувавши людині при народженні настільки чарівний подарунок, природа подбала також про те, щоб їм можна було скористатись, коли захочеш. Всі мами прекрасно співають для своїх дітей.

•  Те, що дорослий співає дитині, має відповідати віковим особливостям сприйняття малюка.
• Для співу дитині безумовно підходить весь дитячий потішний і ігровий фольклор. Він простий для виконання, разом з тим, це істинна музика і дивовижна поезія.
• Прийнятним авторські твори за умови, що вони мають справжню художню цінність. Це дуже важливий момент. Простота – аж ніяк не синонім примітивності.
• Можна використовувати класичну музику (колискові Брамса, Моцарта, Гречанінова і т.д.).
• При цьому дуже важливо, щоб дорослому самому подобалося те, що він співає.
• У народній традиції дітям багато співали голосом без супроводу, а найбільш поширеними музичними інструментами були ріжки та флейти. Ці інструменти, так само як і людський голос, одномоментно видають тільки один звук, який ясно чути дитині. Вона може далі і сама стежити за ходом мелодії, в цьому сенсі розвиваючим інструментом є також скрипка.

 

Дні тижня	Музичні заняття	Часи роботи
Понеділок	09.05 – гр. «Барвінок» (4-й рік); 09.30 – гр. «Сонечко» (5-й рік); 10.20 – гр. «Джерельце» (лог.)	08.00 – 13.00
Вівторок	09.05 – гр. «Бджілка» (4-й рік); 09.30 – гр. «Веселка» (5-й рік);    10.10 – гр. «Калинка» (6-й рік);    11.40 – гр. «Мережана хатка»  (ЗПР)	08.00 – 16.45 Гурток «Домісолька»/ Музична розвага, свято – 16.00
Середа	08.45 – гр. «Малятко» (3-й рік);    09.05 – гр. «Барвінок» (4-й рік); 09.30 – гр. «Сонечко» (5-й рік); 10.10 – гр. «Джерельце» (лог.)	08.00 – 13.00
Четвер	09.05 – гр. «Бджілка» (4-й рік); 09.30 – гр. «Веселка» (5-й рік); 10.10 – гр. «Калинка» (6-й рік)	08.00 – 16.45 Гурток «Жайвір»/ Музична розвага, свято – 16.00
П’ятниця	09.05 – гр. «Малятко» (3-й рік);   09.35 – гр. «Мережана хатка» (ЗПР)	08.45 – 11.30

 

Базовий компонент дошкільної освіти (БКДО) – це державний стандарт освіти. Він визначає державні вимоги до рівня розвиненості, освіченості та вихованості дитини дошкільного віку. У БКДО взаємозв’язані цінності дошкільної освіти, її напрями та процес формування досвіду дитини в різних видах діяльності. Це забезпечує освітній результат – компетентність дитини старшого дошкільного віку.

 

Що таке мистецько-творча компетентність?

 

Складові мистецько-творчої компетентності – художньо-продуктивна, музична, театралізована.

 

Мистецько-творча компетентність – це здатність дитини:

– практично реалізувати свій художньо-практичний потенціал;

– отримувати бажаний результат творчої діяльності;

– елементарно застосовувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності.

 

Розглянемо моменти, що стосуються музичного мистецтва.

 

Що таке сформованість знань?

 

 Сформованість знань передбачає, що дитина:   

– має елементарні уявлення про види мистецтва, зокрема музику;

– розуміє мистецтво як результат діяльності митців, виконавців;

– виявляє інтерес до мистецьких творів, упізнає їх та інтерпретує;

– сприймає та емоційно реагує на художній образ;

– має уявлення про музичну гру, пісню, танець тощо.

 

Якими мають бути навички дитини?

 

Дитина активно, творчо впроваджує набутий досвід та має такі навички:

• пов’язує яскравість образу та зміст зі звуками, ритмом, динамікою, темпом;
• розрізняє вокальну та інструментальну музику;
• знаходить просту аналогію між життям і змістом твору;
• має навички глядача і слухача;
• має домірні вікові навички співу, слухання музики, музично-ритмічних рухів, гри на дитячих музичних інструментах;
• виявляє музикальність, уміння передавати настрій, почуття, емоції в музично-руховій і пісенній творчості, музикування та музичній грі;
• співпрацює з дітьми, зокрема з особливими освітніми потребами, та дорослими заради спільного успіху під час мистецької діяльності;
• демонструє за власним бажанням досвід мистецьких дій у самостійній діяльності;
• демонструє за власним бажанням досвід мистецьких дій у самостійній діяльності;
• обмірковує з іншими свій мистецький досвід.

 

Яку участь беруть батьки?

 

Батьки підтримують формування мистецьких навичок:

• заохочують дитину займатися мистецькими видами діяльності;
• спостерігають, позитивно оцінюють та підтримують мистецькі вподобання дитини;
• схвалюють вільне самовираження дитини;
• грають в акторів, ляльководів, учасників та ведучих концерту;
• експериментують із різними звуками;
• співають колискові;
• слухають музику з дитиною;
• переглядають спільно з дитиною мультфільми з гарною народною і сучасною музикою;
• влаштовують сімейні свята з використанням мистецьких видів діяльності;
• відвідують з дитиною концерти, зокрема й онлайн;
• активно беруть участь у концертах. Святах і дійствах, які організовує заклад дошкільної освіти;
• створюють умови, щоб дитина виявляла мистецьку компетентність в житті та побуті.

 

Джерело: журнал «Музичний керівник» №2 (лютий) 2021 р., стор.18-19