‘Музична сторінка’
РОЗКЛАД РОБОТИ МУЗИЧНОЇ ЗАЛИ
Дні тижня |
Музичні заняття |
Часи роботи |
Понеділок |
09.05 – гр. «Калинка» (4-й рік); 09.30 – гр. «Барвінок» (5-й рік); 10.20 – гр. «Джерельце» (лог.) |
08.00 – 13.00
|
Вівторок |
09.05 – гр. «Бджілка» (5-й рік); 09.30 – гр. «Веселка» (6-й рік); 10.10 – гр. «Сонечко» (6-й рік); 11.40 – гр. «Мережана хатка» (ЗПР) |
08.00 – 16.45 Гурток «Домісолька»/ Музична розвага, свято – 16.00 |
Середа |
08.45 – гр. «Малятко» (3-й рік); 09.05 – гр. «Калинка» (4-й рік); 09.30 – гр. «Барвінок» (5-й рік); 10.10 – гр. «Джерельце» (лог.) |
08.00 – 13.00 |
Четвер |
09.05 – гр. «Бджілка» (5-й рік); 09.30 – гр. «Веселка» (6-й рік); 10.10 – гр. «Сонечко» (6-й рік) |
08.00 – 16.45 Гурток «Жайвір»/ Музична розвага, свято – 16.00 |
П’ятниця |
09.05 – гр. «Малятко» (3-й рік); 09.35 – гр. «Мережана хатка» (ЗПР) |
08.45 – 11.30 |
«ЗБАГАЧУЄМО ЕМОЦІЙНИЙ ДОСВІД ДИТИНИ»
ПОРАДИ БАТЬКАМ
Підготували: музичні керівники Марченко О.І. і Журавель О.В.
Здебільшого діти молодшого дошкільного віку не вміють слухати музику і робити відповідні щодо прослуханого висновки. У них відсутня чистота інтонування мелодії, практично немає координації між слухом і голосом, емоційного відгуку на музику.
Тому під час спеціально організованої музичної діяльності в дошкільному закладі у дитини виникають позитивні емоції, що відображаються на її психічному стані, тобто перетворюються на емоційно-естетичні враження.
І тут на допомогу педагогам має прийти сім’я. У сім’ї засвоюється 60% усього обсягу різної інформації, в тому числі і музично-естетичної, прищеплюється музичний смак.
Емоційне здоров’я дитини залежить від того, яку інформацію вона отримує: позитивну чи негативну, які емоції переживає.
Музика, пісні, казки – це той матеріал, який приносить дитині радість, викликає лише позитивні емоції, задоволення, сміх. Пропускаючи все це через свої почуття і емоції, дитина вчиться бути щасливою.
Тому батьки повинні:
- Співати частіше дітям колискові на ніч.
- Співати улюблені знайомі дитячі пісні всією сім’єю разом з дитиною.
- Прослуховувати разом з дитиною зразки класичної музики, спонукати до висловлювання думки дитини про прослуханий твір.
- Заохочувати дитину до міркувань про почуту музику.
- Слухати з дитиною музичні казки.
- Розучувати з дитиною невеличні народні заклички, примовки, співаночки тощо.
«ЯК ВИХОВАТИ ПРИРОДНО СПІВАЮЧУ ДИТИНУ»
Підготувала: музичний керівник Марченко О.І.
Найпростішою і природною формою включення музики в життя дитини може і повинно бути (і завжди було) спів дорослого, який органічно супроводжує різні моменти життя, а саме:
- колискові – щоб заспокоїти малюка при укладанні спати;
- потішки, пестушки, примовки, ігри – для розваги, оздоровлення та розвитку дитини;
- протяжні і ліричні пісні – під час монотонної ручної жіночої роботи; ритмічні трудові – на відповідні моменти фізичної роботи;
- хороводні – на гуляння і т. п.
Від природи кожен з нас наділений дивовижним музичним інструментом – голосом. Приготувавши людині при народженні настільки чарівний подарунок, природа подбала також про те, щоб їм можна було скористатись, коли захочеш. Всі мами прекрасно співають для своїх дітей.
- Те, що дорослий співає дитині, має відповідати віковим особливостям сприйняття малюка.
- Для співу дитині безумовно підходить весь дитячий потішний і ігровий фольклор. Він простий для виконання, разом з тим, це істинна музика і дивовижна поезія.
- Прийнятним авторські твори за умови, що вони мають справжню художню цінність. Це дуже важливий момент. Простота – аж ніяк не синонім примітивності.
- Можна використовувати класичну музику (колискові Брамса, Моцарта, Гречанінова і т.д.).
- При цьому дуже важливо, щоб дорослому самому подобалося те, що він співає.
- У народній традиції дітям багато співали голосом без супроводу, а найбільш поширеними музичними інструментами були ріжки та флейти. Ці інструменти, так само як і людський голос, одномоментно видають тільки один звук, який ясно чути дитині. Вона може далі і сама стежити за ходом мелодії, в цьому сенсі розвиваючим інструментом є також скрипка.
РОЗКЛАД РОБОТИ МУЗИЧНОЇ ЗАЛИ
Дні тижня |
Музичні заняття |
Часи роботи |
Понеділок |
09.05 – гр. «Барвінок» (4-й рік); 09.30 – гр. «Сонечко» (5-й рік); 10.20 – гр. «Джерельце» (лог.) |
08.00 – 13.00
|
Вівторок |
09.05 – гр. «Бджілка» (4-й рік); 09.30 – гр. «Веселка» (5-й рік); 10.10 – гр. «Калинка» (6-й рік); 11.40 – гр. «Мережана хатка» (ЗПР) |
08.00 – 16.45 Гурток «Домісолька»/ Музична розвага, свято – 16.00 |
Середа |
08.45 – гр. «Малятко» (3-й рік); 09.05 – гр. «Барвінок» (4-й рік); 09.30 – гр. «Сонечко» (5-й рік); 10.10 – гр. «Джерельце» (лог.) |
08.00 – 13.00 |
Четвер |
09.05 – гр. «Бджілка» (4-й рік); 09.30 – гр. «Веселка» (5-й рік); 10.10 – гр. «Калинка» (6-й рік) |
08.00 – 16.45 Гурток «Жайвір»/ Музична розвага, свято – 16.00 |
П’ятниця |
09.05 – гр. «Малятко» (3-й рік); 09.35 – гр. «Мережана хатка» (ЗПР) |
08.45 – 11.30 |
МИСТЕЦЬКО-ТВОРЧА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ДИТИНИ У МУЗИЧНОМУ МИСТЕЦТВІ
Базовий компонент дошкільної освіти (БКДО) – це державний стандарт освіти. Він визначає державні вимоги до рівня розвиненості, освіченості та вихованості дитини дошкільного віку. У БКДО взаємозв’язані цінності дошкільної освіти, її напрями та процес формування досвіду дитини в різних видах діяльності. Це забезпечує освітній результат – компетентність дитини старшого дошкільного віку.
Що таке мистецько-творча компетентність?
Складові мистецько-творчої компетентності – художньо-продуктивна, музична, театралізована.
Мистецько-творча компетентність – це здатність дитини:
– практично реалізувати свій художньо-практичний потенціал;
– отримувати бажаний результат творчої діяльності;
– елементарно застосовувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності.
Розглянемо моменти, що стосуються музичного мистецтва.
Що таке сформованість знань?
Сформованість знань передбачає, що дитина:
– має елементарні уявлення про види мистецтва, зокрема музику;
– розуміє мистецтво як результат діяльності митців, виконавців;
– виявляє інтерес до мистецьких творів, упізнає їх та інтерпретує;
– сприймає та емоційно реагує на художній образ;
– має уявлення про музичну гру, пісню, танець тощо.
Якими мають бути навички дитини?
Дитина активно, творчо впроваджує набутий досвід та має такі навички:
- пов’язує яскравість образу та зміст зі звуками, ритмом, динамікою, темпом;
- розрізняє вокальну та інструментальну музику;
- знаходить просту аналогію між життям і змістом твору;
- має навички глядача і слухача;
- має домірні вікові навички співу, слухання музики, музично-ритмічних рухів, гри на дитячих музичних інструментах;
- виявляє музикальність, уміння передавати настрій, почуття, емоції в музично-руховій і пісенній творчості, музикування та музичній грі;
- співпрацює з дітьми, зокрема з особливими освітніми потребами, та дорослими заради спільного успіху під час мистецької діяльності;
- демонструє за власним бажанням досвід мистецьких дій у самостійній діяльності;
- демонструє за власним бажанням досвід мистецьких дій у самостійній діяльності;
- обмірковує з іншими свій мистецький досвід.
Яку участь беруть батьки?
Батьки підтримують формування мистецьких навичок:
- заохочують дитину займатися мистецькими видами діяльності;
- спостерігають, позитивно оцінюють та підтримують мистецькі вподобання дитини;
- схвалюють вільне самовираження дитини;
- грають в акторів, ляльководів, учасників та ведучих концерту;
- експериментують із різними звуками;
- співають колискові;
- слухають музику з дитиною;
- переглядають спільно з дитиною мультфільми з гарною народною і сучасною музикою;
- влаштовують сімейні свята з використанням мистецьких видів діяльності;
- відвідують з дитиною концерти, зокрема й онлайн;
- активно беруть участь у концертах. Святах і дійствах, які організовує заклад дошкільної освіти;
- створюють умови, щоб дитина виявляла мистецьку компетентність в житті та побуті.
Джерело: журнал «Музичний керівник» №2 (лютий) 2021 р., стор.18-19