Категорії
КАЛЕНДАР ЗАПИСІВ
Травень 2024
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Нд
« Кві    
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

‘Консультує спеціаліст :’

postheadericon

unnamed

postheadericon

unnamed1

postheadericon

111

postheadericon

6330758

postheadericon «РОЛЬ ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ В ЛОГОПЕДИЧНІЙ РОБОТІ З ДІТЬМИ»

З ДОСВІДУ РОБОТИ

 

Підготувала: вчитель-логопед Муртазіна Надія Володимирівна

 

 

 «Хто навчається без книги,

той черпає воду решетом»

                               Народна мудрість.

     

В час сучасних інформаційних технологій, спостерігається падіння інтересу до книги. Батьки віддають перевагу телебаченню, комп’ютеру, і все рідше читають і розмовляють з дітьми.

Впроваджуючи в своїй роботі Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт), поставила за мету: удосконалювати використання нестандартних форм, методів і прийомів роботи  з корекції мовлення  дітей засобами художньої літератури та художнього слова за допомогою традиційних та нетрадиційних інноваційних технологій:  моделювання та мнемотехніки.

Вивчивши результати обстеження дітей, особливості розвитку, в тісній співпраці з вихователями, музичним керівником, психологом, визначила основні проблеми дітей – логопатів:

  • мовлення фразове, речення здебільшого прості;
  • значні недоліки звуковимови;
  • словник обмежений;
  • труднощі в постановці запитань та в можливості дати на них розгорнуту відповідь;
  • неспроможність  скласти розповідь на запропоновану тему;
  • труднощі в переказі казки чи розповіді;
  • складність в вивченні та запам’ятовуванні  віршів.

  Плануючи корекційну роботу з урахуванням всіх недоліків, поставила такі завдання:

  • формувати інтерес до художньої літератури;
  • використовувати художнє слово в роботі над постановкою, автоматизацією звуків, розвитком дрібної моторики;
  • розширювати та збагачувати словник;
  • формувати культуру мовленнєвого спілкування;
  • удосконалювати художньо – мовленнєві навички при читанні віршів, в іграх-драматизаціях, театральній діяльності;
  • вправляти в інтонаційній виразності,чіткій дикції;
  • виховувати інтерес до літературного мовлення,вміння милуватись його красою і мелодійністю;
  • впроваджувати в роботі інноваційні технології: мнемотехніку та моделювання;
  • працювати в тісній співпраці з вихователями, психологом, музичним керівником та батьками.

Щоб виконання завдань було більш ефективним, визначила можливості використання як традиційних, так і нетрадиційних форм роботи з дітьми.

Один із улюблених жанрів художньої літератури, який я використовую в своїй роботі, є поетичне слово. Його використовую в різних формах роботи, на фронтальних, підгрупових та індивідуальних заняттях.

Використовую художнє слово при виконанні дихальних та артикуляційних вправ. Це допомагає уникнути нудних повторень звуків і складів, а перетворює цей процес в цікаву гру. Так, наприклад, при постановці звука «р», поряд з розвивальною іграшкою «Дятел», використовую коротенькі віршики. Дитина вживається в образ дятла і нудна робота перетворюється в цікаву гру. Відповідно до теми заняття з’являється то жук, то бджілки то комарик. «Казка веселого язичка» допомагає виконувати артикуляційні вправи, не думаючи про їх складність.

87b1b50126b3
Читати повністю »

Погода в нашому місті
Архіви публікацій

СЛУЖБА У СПРАВАХ ДІТЕЙ

             ТЕЛ. № 2-12-82

Національна дитяча “гаряча” лінія (0800500225 або 772 з мобільного) та Національна дитяча “гаряча” лінія з попередження домашнього насильства (0800500335 або 386 з мобільного)

СОЦМЕРЕЖІ
... ...