Author Archive
ПРО ПРОВЕДЕННЯ БЛАГОДІЙНОЇ АКЦІЇ
«ХРИСТОС ВОСКРЕС»
Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.
– Під таким гаслом 14 квітня поточного року пройшла акція благодійного фонду «Свобода», створеного віруючими християнами, за участю глухівської церкви євангельських християн «Віра, надія, любов».
“Ми хочемо зробити дітям свято. А яке свято без подарунків?” – посміхаючись, сказав представник фонду Євген Семенов.
Головною метою такої акції було донести до дітей, що Іісус Христос вмер за гріхи людей і воскрес, подарувавши свободу і радість воскресіння кожній людині.
Увазі дітей був представлений ляльковий театр з виставою «Воскресіння Христа», яку показали дітям представники церкви «Віра, надія, любов». Діти з великою увагою і задоволенням дивились виставу, радісно реагували на героїв; особливо їм сподобався хлопчик Вася, який весело спілкувався з дітьми, смішив їх. Веселий дитячий сміх гучно дзвенів у стінах дошкільного закладу.
Після вистави дітей чекала ще одна радість – вручення особистих подарунків кожному хлопчику і дівчинці. Ось тоді радість вже остаточно заполонила кожне дитяче серце, бо хто ж не любить подарунків і хіба ж не найбільша радість і відчуття свята – подарунки?
Пасха — це свято, котре прославляє Воскресіння Ісуса Христа не тільки християнськими атрибутами, а й нашими вчинками.
“Ми дуже раді і щасливі, що змогли порадувати дітей. Це щастя, бачити на обличчі кожної дитини усмішку”, – сказали гості, вручаючи подарунки дітям.
ДО ВІДОМА БАТЬКІВ – ІНКЛЮЗИВНІ ГРУПИ В ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ
ІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ
НАКАЗ
06 лютого 2015 року № 104/52
“Про затвердження Порядку комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах”
Порядок комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах.
1. Цей Порядок розроблено з метою встановлення єдиних вимог до комплектування iнклюзивних груп у дошкiльних навчальних закладах незалежно вiд пiдпорядкування та форми власностi.
2. Інклюзивнi групи у дошкiльних навчальних закладах створюються для забезпечення умов дiтям з особливими освiтнiми потребами, у тому числi дiтям з iнвалiднiстю, для розвитку та навчання спiльно зi своїми однолiтками.
3. Головна мета створення iнклюзивних груп — задоволення соцiальних та освiтнiх потреб, органiзацiя корекцiйно-розвиткової роботи з дiтьми з особливими освiтнiми потребами, у тому числi з iнвалiднiстю.
4. У своїй роботi дошкiльнi навчальнi заклади, що мають iнклюзивнi групи, керуються Конституцiєю України, законами України, указами Президента України та постановами Верховної Ради України, прийнятими вiдповiдно до Конституцiї та законiв України, актами Кабiнету Мiнiстрiв України, наказами Мiнiстерства освiти i науки України i Мiнiстерства охорони здоров’я України, цим Порядком, власним статутом.
5. Прийом дiтей до iнклюзивних груп здiйснюється керiвником дошкiльного навчального закладу протягом календарного року за наявностi мiсць на пiдставi заяви батькiв або осiб, якi їх замiнюють, медичної довiдки про стан здоров’я дитини з висновком лiкаря, що дитина може вiдвiдувати дошкiльний навчальний заклад, довiдки дiльничного лiкаря про епiдемiологiчне оточення, свiдоцтва про народження.
«ВИХОВАННЯ БЕЗ ПОКАРАННЯ»
ПОРАДИ ДЛЯ БАТЬКІВ
Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.
Як виховувати, не караючи? Це питання хвилює багатьох батьків. Фахівці сформулювали основні принципи, які допомагають батькам ефективно вирішувати питання з виховним процесом, не вдаючись до неправильних способів покарання.
1. Встановіть чіткі межі дозволеності. Зробивши це, ви можете вимагати їх неухильного дотримання. Ви повинні встановити межі, за які не можна виходити, дитина повинна твердо знати – що в її вчинках прийнятно, а що ні. Одночасно з цим, вона повинна розуміти, що мама і тато, в свою чергу, теж дотримуються певних правил поведінки.
2. Реагуйте на конфліктну ситуацію спокійно. Ви повинні впевнено і спокійно реагувати на найменший непослух дитини. Якщо ви будете не готові до конфлікту, дитина відчує вашу безпорадність і слабкість, тим самим ваш авторитет в її очах знизиться.
3. З терпінням підходите до безвідповідальної поведінки дитини. Не слід карати дитину за ненавмисну поведінкову помилку. Дитяча безвідповідальність різниться з непослухом, вона вимагає батьківського терпіння. Не сваріть дитину, якщо вона забула виконати ваше прохання або свій обов’язок. У дітей мислення і пам’ять розвинуті не так, як у дорослої людини.
4. Розбирайте з дитиною причини конфлікту, який виник. Після того, як конфлікт вирішиться, спокійно обговоріть з дитиною, в чому вона виявилася не права, заспокойте і підтримайте її. Після конфлікту діти відчувають себе самотніми і спустошеними, тому обійміть дитину, скажіть, що ви її любите і вам не хочеться її карати. Обговоріть з нею, як краще вчинити в наступний раз, і чи можна прийти до згоди, щоб усі залишилися задоволені.
5. Любіть дитину. Перед тим, як застосувати той чи інший вид покарання або метод залякування дитини, постарайтеся самостійно розібратися в ситуації. Зберігайте спокій і душевну рівновагу.
Пам’ятайте: ніхто не застрахований від помилок. Любов, турбота і щирість – це і є запорука довірчих і розуміючих відносин з дитиною. Саме таке ставлення є виправданням дисципліни і строгості у виховному процесі.
Виховуючи свою дитину, задумайтеся: якою ви хочете її бачити в майбутньому? Відмовтеся від будь-яких принижень і образ. Дитина – це особистість, і її майбутнє багато в чому залежить від того, як ви до неї будете ставитися.
«ПИСАНКОВИЙ РОЗМАЙ»
ПРО ПРОВЕДЕННЯ ВИСТАВКИ-КОНКУРСУ
Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.
З 02 квітня 2015 року в дошкільному закладі відкрилася виставка-конкурс Великодніх яєць «Писанковий розмай». Писанка – важливий символ українського Великодня. Обрядове розписування яйця започаткувало унікальне декоративно-ужиткове мистецтво нашого народу – писанкарство.
Мета виставки – художньо-естетичне виховання дошкільників шляхом залучення до національної культурної спадщини; підтримка та розвиток декоративно-ужиткового i образотворчого мистецтва, залучення батьків, педагогів та дітей до розуміння прекрасного у своєму житті.
У виставці взяли участь 45 учасників: батьки з дітьми з усіх вікових груп і робітники дошкільного закладу, які представили 68 пасхальних яєць, виготовлених в різних техніках, і 12 композицій. В музичній залі батьки зможуть насолодитись експонатами виставки.
Три експонати були відібрані для участі у виставці-конкурсі, який відбудеться у краєзнавчому музеї нашого міста під такою ж назвою – «Писанковий розмай» (відкриття 08 квітня), це: «Квіткове яєчко», автори Ваня Кравцов з мамою Ольгою Андріївною (група «Дзвіночок», 6-й рік життя); композиція «Дерево життя» – Єва Фірсік з мамою Ольгою Вікторівною (група «Малятко», 3-й рік життя) і композиція «Весела сімейка», автори Марк Родін з мамою Світланою Василівною (група «Дзвіночок», 6-й рік життя).
Шановні батьки!
Запрошуємо Вас переглянути виставку!
«ЯК ФОРМУВАТИ У ДІТЕЙ ЗНАННЯ ПРО НАВКОЛИШНІЙ СВІТ»
ЯКЩО У ВАС ОСОБЛИВА ДИТИНА
ПОРАДИ БАТЬКАМ
Підготувала: завідувач Осадча М.А. 
Важливим складником інтелектуального розвитку дитини є її загальна обізнаність про навколишній світ — знання, відповідно до віку, про деякі соціальні явища, живу й неживу природу. У дітей із затримкою психічного розвитку ці знання обмежені. Нерідко дитина, яка має йти до 1-го класу, слабо розрізняє свої прізвище й ім’я, не знає черговості пір року, найпоширеніших пташок, тварин і рослин.
Це зумовлено особливістю розвитку пізнавальної сфери дитини із затримкою психічного розвитку. Недосконале сприймання, знижена пізнавальна активність призводять до того, що малюк багато чого не помічає навколо себе. Якщо ж предмет не виділяється, то не виникає і потреби називати його, а, отже, словниковий запас дитини не поповнюється. Закономірно, що збіднене уявлення про навколишній світ неминуче гальмує розвиток мовлення.
Початком засвоєння знань про навколишній світ є формування образів та уявлень про конкретні предмети і явища та їх мовленнєве позначення. Це відбувається під час безпосереднього сприймання предмета дитиною. Наприклад, погладжуючи рукою м’яку пухнасту шерстку кішки, малюк чує словесні позначення від дорослого: «м’яка пухнаста шерстка», «білі лапки й грудка». Безпосереднє відчуття м’якості, зорове сприймання забарвлення й мовленнєве їх позначення допомагає дитині зрозуміти і засвоїти ці образи. Отже, предмети, які сприймаються, повинні позначатися словом, але слово завжди має бути підкріплене чуттєвим досвідом.
Формуючи у малюка знання про навколишній світ, батькам слід обов’язково домагатися тісного зв’язку між відчуттям і словом, сприйманням і словом, уявленням і словом.
Збагачення дитини уявленнями про навколишній світ починається з побуту. Будь-яка робота по господарству дорослого є чудовою нагодою для навчання малюка. Наприклад, ви готуєте на кухні обід. Попросіть дитину допомогти Вам.
Розкажіть малюку, які страви будете готувати. «Спочатку, ми зваримо борщ і компот, приготуємо салат, насмажимо котлет. Ти допоможеш мені помити овочі й фрукти». Покажіть і назвіть овочі, які берете для приготування борщу. Потім, запитайте дитину: «Які ми взяли овочі, щоб зварити борщ?», «Як одним словом можна назвати: буряк, моркву, цибулю, картоплю?». Розповідаєте, як готують салат: «Ось ти помив овочі для салату, тепер я поріжу помідори, огірки, перець, цибулю. Яким одним словом їх можна назвати? Тепер ти овочі посоли, полий олією і перемішай». «Давай приготуємо компот. Які фрукти ми покладемо в компот?» Показуєте й допомагаєте дитині їх назвати, потім перепитуєте: «Як разом називаються яблуко, груша, слива?». Нагодою для розвитку малюка може стати прибирання дорослим шафи для посуду, прання та прасування білизни, якась «чоловіча» робота, наприклад, ремонт праски чи електричного дзвінка.
Спостерігаючи й беручи участь у праці батьків, дитина на власному чуттєвому досвіді засвоює цілу низку предметів навколишнього оточення та їх назви, дізнається про їх призначення, засвоює елементарні поняття.
