‘Методичні поради і рекомендації’

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ

Підготувала: вихователь-методист: Васильєва Н.А.

 

• Не замінювати гру іншими видами діяльності.
• Збирайте як особливу цінність улюблені ігри дітей: розвиваючі, комунікативні, терапевтичні, змагальні, ігри-імпровізації.
• Включайте гру в усі сфери в житті дитини.
• Радійте, якщо дитина запросила Вас в гру, це хороший знак довіри і прийняття з її боку.
• Граючи з дітьми, постарайтеся не бути дорослими.
• Не карайте дитину позбавленням гри.
• Якщо дитина порушує правила гри, постарайтеся до цього поставитися спокійно, це може бути приводом для доброзичливої розмови, пояснення.
• Не перешкоджайте об’єднанню дітей різного віку в єдине ігрове співтовариство, прогулянка для цього найкраще умова.
•  Уникайте насильницького розподілу ролей, краща психологічна допомога – це ознайомлення з різними сферами дійсності.
• Для добре відомих ігор пропонуйте дітям використовувати іграшки-замінники.
• Починаючи з раннього віку і далі на кожному етапі дошкільного дитинства, формуючи соціальну компетентність дітей, орієнтуйте їх на можливу взаємодію з «партнерами однолітками», навчайте способам узгодження дій з партнерами.
• Направляйте гру дітей вміло, не руйнуючи її, зберігаючи самостійний і творчий характер ігрової діяльності дітей, безпосередність переживань, віру в правду гри.
• Готуючись до чергового робочого дня, пам’ятайте, що нова гра – це найкращий подарунок дітям.

“ОСІНЬ” — ТЕМА ВИПУСКУ ЖУРНАЛУ “ДЖМІЛЬ” № 9

Шановні педагоги!

Щоб зазирнути у номер журналу “Джміль”, клікайте на назвах статей:

• Прогулянка до лісу восени
  Бесіда за сюжетною картиною — мандрівка осінніми лісовими стежинками, яка навчає бачити незвичайне у звичайному та знаходити красу в усьому.
• Оказія на кухні
  Розповідь зі словами-картинками про несподівану страву, співавтором якої став… вітер-жартівник. Учимося читати, отримуємо сьому колекційну наліпку-кімнату і далі розбудовуємо дім, де цікаво всім.
• Кошик осінніх синонімів
  Захопливий квест, під час якого ми збираємо щедрий осінній урожай синонімів — вивчаємо рідну мову. У кого в кошику опиниться більше слів?
• Веселі іменини
  Віршована розповідь про іменини подружок смішинок-веселинок із задачкою в кінці.
• Коли душа тікає в п’яти
  Історії з життя, які допомагають малятам з’ясувати, чи може страх бути корисним, та детальна інструкція з боротьби зі страхами.
• Віршики осінні сплелись у павутинні
  Казкові віршики сучасних поетів про життя-буття павучків: читаємо та правдиві факти на вус мотаємо.
• Червоний, жовтий, синій
  Бесіда за картинами Піта Мондріана та ознайомлення з власним неповторним стилем художника.
• На гостині в бобрів — майстерних трударів
  Дізнаємося про секрети бобрів: спостерігаємо за будівництвом греблі, пірнаємо під воду — шукаємо вхід до хатинки цих працелюбних звірят.
• Наша унікальна планета
  Дивимося на нашу красуню Землю з космосу, дізнаємося, чому вчені вважають її особливою планетою.
• Яскраві барви із Самчиків
  Мандруємо до Самчиків, у гості до майстрів — на урок декоративного розпису. Створюємо власну галерею українського розпису.
• Кольори для Осені
  Музична казка — осіння пригода: шукаємо кольори для Осені.
• Як харчуватися, щоб добре почуватися?
  Комікс для дітей про те, до чого може призвести споживання некорисної для малят їжі.

ШАНОВНІ ПЕДАГОГИ!

Досвід багатьох навчальних закладів України свідчить про те, що засоби музейної педагогіки містять великий потенціал для особистісного розвитку дітей дошкільного віку.

Музейна педагогіка є інноваційною технологією у сфері особистісного виховання дітей, створює умови занурення особистості у спеціально організоване предметно-просторове середовище.

Створення міні-музеїв у дошкільному закладі – важлива складова реалізації принципів музейної педагогіки, що забезпечує умови для особистісного розвитку дошкільнят, безпосереднього залучення їх до світу мистецтва.

Пропонуємо вашій увазі методичні рекомендації щодо створення міні-музеїв у дошкільному закладі.

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

• Робота повинна бути організована так, щоб кожна дитина брала в ній участь з бажанням, виявляла ініціативу, відчувала свою значимість.
• Підтримуйте ініціативу і самостійність дітей.
• Вчіть дітей мислити образами, що дозволить дітям утримувати в пам’яті потрібний в житті об’єм інформації.
• Створюйте під час гри радісну, позитивну атмосферу, враховуйте особливості дитячої фізіології і психіки.
• Ставтесь  до  дитячих  асоціацій  серйозно,  хваліть їх  за  найменші досягнення.
• Не акцентуйте увагу на помилках дитини, а допоможіть їй знайти і виправити їх.
• Виявляйте доброзичливість, зацікавленість щодо дитячих асоціацій.
• Розвивайте дитячу уяву, фантазію, не обмежуйте її межами «дорослих стереотипів» .
• Розвивайте   різні   аналізатори   дитини:   слухові,   смакові,   тактильні, нюхальні, рухові.
• Звертайтеся до вже набутого досвіду вихованців, який сформувався з допомогою різних аналізаторів.
• Щоб допомогти дітям складати задачі, використовуйте піктограми.
• Для навчання дітей нестандартним підходам до різноманітних задач використовуйте друдли.

З чого почати управління власними емоціями і для чого це потрібно?

Автор: Наталія Миронова

Чому він важливий?

Емоційний інтелект (EQ) – це здатність людини розуміти та керувати емоціями, які відчуває вона і ті, хто поруч. Ті, що мають високий рівень EQ показують кращі результати в житті і на роботі: їм простіше приймати рішення і брати на себе відповідальність. Крім того, це допомагає налагоджувати контакт з людьми і отримувати більше задоволення від спілкування. А якщо зуміти вчасно розпізнати ту чи іншу емоцію співробітника – можна вирішити проблему ще на етапі зародження. K.Fund Media розповідає, з чого складається EQ і на що варто звертати увагу.

Високий рівень емоційного інтелекту може стати в нагоді людям з високими кар’єрними амбіціями. Як мінімум для того, щоб контролювати свої емоції, які іноді невчасно «б’ють через край».

Роздуми про емоційний інтелект йдуть досить давно: в античні часи давньогрецький філософ Платон звернув увагу на важливість емоцій у процесі навчання.

На початку XX століття американський психолог і педагог Едвард Торндайк ввів поняття так званого соціального інтелекту як «здатність розуміти людей, чоловіків і жінок, хлопчиків і дівчаток, уміння поводитися з людьми і розумно діяти у відносинах з людьми». З 1960-х почалася систематизація знань Торндайка і його попередників.

Тоді ж з’явилося єдине поняття емоційного інтелекту.

Чітких метрик для оцінки EQ (по аналогії з IQ) поки що немає. Але є певний набір характеристик особистості, який допомагає визначити приблизний рівень.

Основні складові емоційного інтелекту:

1. Самосвідомість

Її можна назвати фундаментом емоційного інтелекту. Це здатність людини усвідомлювати свої емоції, вміти аналізувати і правильно їх тлумачити.

2. Володіння собою

Уміння зберігати емоційний баланс, особливо в критичних ситуаціях. Володіти емоціями не означає пригнічувати їх у собі. Важливо відчути і усвідомити свій емоційний стан і діяти відповідно до нього.

3. Соціальна свідомість

Простими словами, це – вміння розуміти оточуючих. Допомагати їм з урахуванням їхнього емоційного стану.

4. Управління взаємовідносинами

Це здатність будувати контакти та взаємодіяти з тими, хто нас оточує, враховуючи емоційний стан не окремо взятої людини, а цілого колективу.

В даний час існує безліч тестів і характеристик для виявлення в собі того чи іншого рівня емоційного інтелекту. До рис людей з низьким рівнем емоційного інтелекту відносять невпевненість у всіх проявах, зайву самокритичність і нездатність до комунікації з оточенням.У людей з високим рівнем емоційного інтелекту часто зустрічаються такі риси як самодисципліна, відповідальність, вміння пристосовуватися до навколишнього середовища.

Поза сумнівом, важливо розвивати рівень свого емоційного інтелекту. Це може значно спростити життя і допомогти просуванню по кар’єрних сходах.

 Психолог Е. Торндайк ввів поняття соціального інтелекту