‘Банк інновацій’

(ПАМ’ЯТКА УСПІШНИМ БАТЬКАМ)

 

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

Головною метою освіти на всіх її рівнях визнається виховання активної, творчої особистості, готової до самозміни і успішної самореалізації. Перенесення акценту освітньої діяльності з підготовки до школи на підтримку позитивної соціалізації та індивідуалізації дитини, розвитку її особистості сприяє зміні уявлень про результати дошкільної освіти.

Під результатами ми розуміємо, в першу чергу, формування таких якостей особистості дошкільника, як допитливість, активність і самостійність; готовність до подолання помилок і невдач, застосуванню нових знань для вирішення проблем, пошуку рішень в нестандартних ситуаціях; вміння брати відповідальність за зроблений вибір, свої дії (або бездіяльності); вміння працювати в команді, проявляти турботу і шану по відношенню до себе, інших, суспільства, країни, довкіллю та ін.

Сучасний освітній процес повинен бути орієнтований на розвиток творчих здібностей кожної дитини, придбання ними власного досвіду творчої діяльності.

Але як виховати творчих дітей, якщо залишити осторонь їхніх батьків? Ніяк. Очевидно, що досягнення цих результатів має бути пов’язане з перебудовою мислення дорослих, що роблять вплив на виховання та розвиток дитини. У ситуації динамічного розвитку освітньої системи педагоги і батьки повинні самі стати ініціаторами та безпосередніми учасниками перетворень та інновацій у дусі часу.

Шановні батьки! Ось декілька порад, які допоможуть вам виховати творчу, впевнену в собі, самодостатню особистість, якою може стати ваша дитина. Прислухайтесь до них уважно.

1. Підтримуйте у дитини пізнавальний інтерес.

2. Визнавайте право дитини на помилку.

3. Навчайте дитину не виправдовувати помилки, а витягати з них цінні уроки.

4. Розповідайте дитині про помилки, які допомогли вам у житті.

5. Вірте у свою дитину. Використовуйте фрази: «Я знав, що в тебе вийде!» «Я пишаюся тобою!»

6. Давайте можливість дитині самій зіткнутися з ускладненням.

7. Не втручайтеся в справу, якою зайнята дитина, якщо вона не просить допомоги. Своїм невтручанням ви будете повідомляти їй: «З тобою все в порядку! Ти звичайно впораєшся!»

8. Учіть дитину ставити цілі і досягати їх.

9. Заохочуйте творчий початок дитини.

10. Намагайтеся розвивати у дитини варіативне мислення: вчіть пропонувати якомога більше варіантів рішень завдань або способів виходу зі скрути.

11. Давайте можливість дитині самостійно вибирати і відповідати за свій вибір.

12. Створюйте ситуації успіху.

13. Розповідайте дитині про життя відомих успішних людей.

14. Пам’ятайте, що самий дохідливий і відомий метод навчання – особистий приклад!

15. У спілкуванні з дитиною візьміть на озброєння девіз: «Все що дитина може відкрити і зробити САМА, вона повинна відкрити і зробити САМА!»

 

     Зентангл і дудлінг, а також їх поєднання (зендудлінг) – техніки малювання, які останнім часом набувають великої популярності. Інтерес до них пов’язаний з тим, що вони є хорошим способом розслабитися, отримати задоволення, проявити свої творчі здібності, навіть у тому випадку, якщо ви абсолютно не вмієте малювати в класичному розумінні цього слова. Ці техніки прекрасно підходять і для дорослих, і для найменших дітей, які тільки вчаться тримати малярське приладдя.

    ДУДЛІНГ (від англійського doodle – несвідомий малюнок) – це малювання за допомогою простих елементів (кружечків, закорючек, ромбів, крапочок, паличок та ін.). У цьому і полягає легкість. Проте з цих простих елементів можуть складатися складні композиції, що вражають уяву. Але в основному це несвідомий малюнок, що дозволяє «відключити мозок», що відкриває дорогу чистій творчості, не скутій правилами. Таке малювання багато хто з нас застосовував на нудних шкільних уроках.

    Про те, що вийде в підсумку, ми не знаємо і не замислюємося, рука малює сама по собі. Чи будуть це різноманітні рослини, неіснуючі світи або просто геометричні фігури – не важливо. Головне – отримати задоволення від процесу малювання.

   Дудлінг перегукується з іншою технікою малювання – зентанглом. Але в цих техніках є невелика різниця. Якщо дудлінгом можна займатися одночасно з якою-небудь іншою справою, то зентангл вимагає більшої концентрації. Цей малюнок є більш усвідомленим.

    ЗЕНТАНГЛ (від zen – врівноваженість, спокій і rectangle – прямокутник) є поєднанням медитації та малювання. Традиційно для малювання зентангла використовуються квадрати 9х9 см. У квадрат поміщається який-небудь малюнок, або він довільним чином ділиться на сегменти, які, в свою чергу, заповнюються різними однотипними елементами (крапочками, кружечками, ромбиками, на що вистачить фантазії).

   Зентангл допомагає розвинути зібраність, концентрацію, сприяє психологічному розвантаженню, внутрішньому заспокоєнню, покращує зорову координацію і дрібну моторику, а також розвиває творчі здібності та креативність.

     Суміш цих двох технік – ЗЕНДУДЛІНГ (Zendoodling) – ідеально підходить для занять з дітьми. Найпростіший варіант – скористатися розмальовкою або контуром тварини, квітки, пташки (чого завгодно), намальованого за трафаретом, і запропонувати дитині заповнити його простими елементами, а потім їх розфарбувати. Можна ускладнити завдання – розбити малюнок на частини і заповнити отримані сегменти різними візерунками. Ще варіант – запропонувати дитині по-різному заповнити однакові зображення тварин, предметів та ін.

Джерело: http://dytpsyholog.com

Скачайте розмальовки для дітей – https://dytpsyholog.files.wordpress.com/2015/04/d180d0b0d181d0bad180d0b0d181d0bad0b8-d0b4d183d0b4d0bbd0b8d0bdd0b3.docx

ДЛЯ ЗАНЯТЬ З ДІТЬМИ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

 (6-Й РІК)

(З ДОСВІДУ РОБОТИ ТВОРЧОЇ  ГРУПИ)

МІСЯЦЬ	НАЗВА КАЗКИ,  АВТОР	ЕМОЦІЇ
Жовтень	«Лесик задоволений, щасливий, веселий». «Лесик сумує, вередує, злиться». »Лесик здивований». «Лесику соромно» .	Радість, сум, сором, злість, вередування, задоволення.
Листопад	«Заєць – хвалько» (О. А. Шорохова)	радість, сором, сум,  переляк, похваляння.
Грудень	«Чарівні слова» (О. А. Шорохова)	здивування, образа, сум, втома, радість, наказ.
Січень	«Країна сонця» (О. А. Шорохова)	Сум,  радість, страх, хвороба
Лютий	«Кривляки» (О. А. Шорохова)	Радість,            сором,        злість, сон, страх,  кривляння.
Березень	«Малюк – боягуз» (Т. Боброва)	Страх,  сум, сміливість, спокій, радість.
Квітень	«Злий принц» (Ю.Петрова)	Страх, сум, радість,      злість,     доброта, мука.
Травень	«Неслухняний Іванко» (Н.Тушканова)                 «Добре перетворення» (О. Марченко)	Радість жах, страх, обдурювання, переляк,  відмова,  загроза.

ДЛЯ ЗАНЯТЬ З ДІТЬМИ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

 (5-Й РІК)

(З ДОСВІДУ РОБОТИ ТВОРЧОЇ  ГРУПИ)

МІСЯЦЬ	НАЗВА КАЗКИ,  АВТОР	ЕМОЦІЇ
Жовтень	«Котик і півник» (українська народна казка)	Радість,      сум, страх,    дружба.
Листопад	«Червона Шапочка» (Ш. Перро)	Злість, страх, здивування, добро.
Грудень	«Жадібний  велетень» (О.А. Шорохова)	Здивування, образа, сум, радість, жадібність
Січень	«Сніжинка – пушинка» (О.А.Шорохова)	Сум, втома, радість, наказ, прохання.
Лютий	«Лисичка – сестричка і вовчик- братик» (російська народна казка)	Злість, здивування, голод,   хитрість, жадібність.
Березень	«Вереда» (О.А.Шорохова)	Здивування, вередування, сварка.
Квітень	«Про дівчинку Наталочку та  сріблясту рибку»  ( М. Трублаїні)	Страх, сум, радість, дружба.
Травень	«Крихітка Єнот» (Ліліан Мур)«Зайчикова хатка» (Н. Забіла)	Радість,    страх, злість, здивування, дружба.

 ДЛЯ ЗАНЯТЬ З ДІТЬМИ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

(4-Й РІК)

(З ДОСВІДУ РОБОТИ ТВОРЧОЇ  ГРУПИ)

МІСЯЦЬ	НАЗВА КАЗКИ,  АВТОР	ЕМОЦІЇ
Вересень	«Ріпка» (українська народна казка)	Радість
Жовтень	«Три ведмедя» (російська народна казка)	Злість
Листопад	«Добра темрява» (О. А. Шорохова)	Страх
Грудень	«Маша і ведмідь» (російська народна казка)	Страх, радість
Січень	«Казка про дурне мишеня» (С.Я. Маршак)	Ніжність
Лютий	«Рукавичка» (українська народна казка)	Радість, страх
Березень	«Горщик каші» (Брати Грімм)	Подив
Квітень	«Квітка-пелюстка» (О. А. Шорохова)	Сум, ніжність, злість, радість
Травень	«Козенята і вовк» (українська народна казка)	Сум, ніжність, злість, радість, страх, здивування