Archive for Січень, 2025
ВІДКРИТІ ЗАХОДИ ПЕДАГОГІВ, ЯКІ АТЕСТУЮТЬСЯ
Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.
Відкритий захід – загальноприйнятий методичний захід, під час якого відбувається показ досвіду педагога, пропаганда нових педагогічних надбань і актуальних питань методики, важливий елемент навчально-виховного процесу.
В межах Плану роботи і плану атестації на 2024/2025 навчальний рік в нашому дошкільному закладі протягом грудня-січня були переглянуті відкриті заняття педагогів, які атестуються в поточному році: «В гості до Казкарика» (комплексне), вчитель-дефектолог Шалда О.О. (спеціальна гр. «Мережана хатка» для дітей із ЗПР), «Допоможемо звірятам повернути рукавички» (комплексне), вихователь Кеня Н.В. (спеціальна гр. «Мережана хатка» для дітей із ЗПР), «Пригоди Катрусі» (предметне з англійської мови), вихователь Бабела Н.Є. (гр. «Бджілка» (для дітей 4-го року життя) та два майстер-класа для педагогів: «Граємо з художнім словом», вихователь Панченко Л.М. і «Соціально-моральне виховання дошкільників через літературні твори В.Сухомлинського», вихователь Дроздова Л.М.
Методи і прийоми роботи з дітьми, використані педагогами на заняттях, відповідали цілям, сприяли всебічному розвитку дітей. Зміна одного виду діяльності іншими позитивно впливала на процес пізнання. Обсяг інформації на заняттях був достатній і доступний дітям. Всі етапи занять були взаємопов’язані між собою, будучи логічним продовженням від одного завдання до іншого.
На майстер-класах педагоги поділилися тими інноваціями, які вони вдало та ефективно використовують в повсякденній роботі з дітьми: технологія “Художнє слово і дитяче мовлення” (автор Н.В. Гавриш) – вихователь Панченко Л.М. і «Школа гуманістичного виховання В.О. Сухомлинського», а саме – моральне виховання дітей через літературні твори письменника.
Дякуємо, шановні педагоги, за цікаві і змістовні заходи! Здоров’я Вам, наснаги, нових творчих педагогічних знахідок!
Ця мелодія для вас!
7 М’ЯКИХ ТЕХНІК, ЯКІ ПЕРЕКОНУЮТЬ ДИТИНУ СЛУХАТИСЯ БЕЗ СЛІЗ І КАПРИЗІВ
Від практикуючого майстра НЛП, автора системи “Щасливі діти – щасливі ми” Сью Бівер
У вихованні дітей немає абсолютних рішень. У кожної дитини свій характер і мамам доводиться проявляти креативність у спробах переконати її, що треба зробити 
так, як каже мама. Щоб підвищити ефективність спілкування зі своїми дітьми, пропонуємо скористатися низкою простих технік, які перевірила на своєму досвіді Сью Бівер, практикуючий майстер НЛП, автор системи «Щасливі діти – щасливі ви» і однойменної книги.
1. Перетворіть «Не роби так» в «Зроби так».
Не втікай! Чи не кусайся! – Говоримо ми, а дитина продовжує робити, що робила. Запропонуйте дитині варіант дії, який вам до душі.
Приклад:
Не тягай печиво з коробки! – Візьми яблуко або Допоможи мені, будь ласка, накрити на стіл, і ми разом поп’ємо чай з печивом.
Не розмовляй з набитим ротом! – Скажи, коли прожуєш. Тоді я зможу зрозуміти, що ти мені хочеш сказати.
У деяких випадках можна кинути дитині виклик: «Доведи, що я не правий» – «Посперечаємося, я одягнуся швидше, ніж ти».
2. Перетворіть «Припини» в «Продовжуй».
Скористайтеся цією технікою, якщо вам не приходить в голову альтернатива діям дитини.
Приклад:
Припини кусатися! – У тебе сверблять зубки? Хочеться кусатися? Ось тобі морквина. Кусай її.
Перестань малювати на стінах! – Ось тобі аркуш паперу, малюй тут.
3. Пропонуйте дієвий вибір.
Є такі моменти, коли ви впевнені, що дитина скаже «ні»? Запропонувавши вибір, ви даєте їй відчуття причетності і розуміння, що її бажання і потреби поважаються і враховуються.
Приклад:
Треба одягнутися. – Ти сьогодні сам (-а) вибереш, що вдягнути, або мені вибрати?
Час обідати. Сідай за стіл. – Ти сьогодні сядеш поруч зі мною чи з татом?
Час лягати спати. – Яку тобі казку почитати перед сном – про Червону Шапочку або Трьох Поросят?
4. Отримайте згоду.
Повсякденну рутину у вигляді миття посуду, походу в магазин і т.п. виконувати набагато легше, якщо сфокусуватися на позитивних результатах від цих дій. Миття посуду зробить нашу кухню чистою і охайною, після походу в магазин в будинку з’явиться їжа. Також і з дітьми – якщо дитина буде розуміти, що дасть їй дана дія, вона виконає її з великим інтересом.
Приклад:
Прибери іграшки. – Прибери з підлоги іграшки, і ми зможемо потанцювати разом.
Зроби уроки! – Якщо швидко впораєшся з уроками, зможеш з друзями піти покататися на роликах /піти поїсти морозиво/ сходимо в кіно і т.п.
5. Опустіться на їх рівень.
У ситуаціях, коли дитина вас ігнорує, опустіться на її рівень – так, щоб ваші обличчя перебували на одному рівні, присядьте або візьміть на руки. Тим самим ви продемонструєте дитині свою готовність увійти в її світ.
Приклад:
Дитина сидить за столом, але не їсть, а грається з їжею. Ви готуєте вечерю, періодично нагадуючи їй, що сидіти потрібно рівно, що їсти слід ложкою /виделкою і т.п. Дитина вас ігнорує. Сівши поруч з нею, ви помітите, що вона поглинений своєю грою і можливо вас просто не чує. Сядьте поряд, встановіть зоровий контакт і поясніть, що їжу треба їсти ложкою.
6. Посуньтеся.
Якщо ви знаходитесь обличчям до обличчя з кимось, це може трактуватися або як тісний зв’язок, або конфронтація. Якщо ж ви знаходитеся пліч-о-пліч, то така ситуація інтерпретується як рівноправні відносини. Якщо ви відчули ситуацію протистояння з дитиною, посуньтеся і займіть бічну позицію, розірвавши зоровий контакт.
7. Приєднайтесь до її діяльності.
Дитина поглинена своєю діяльністю, а вам треба їй щось сказати. Опустіться на її рівень і проявіть інтерес до того, чим вона захоплена. Відчуйте ситуацію, прокоментуйте, включіться в її діяльність. Такі регулярні «включення» – прекрасний спосіб розвивати ваші відносини.
Приклад:
Ви кличете дитину вечеряти. Вона вас ігнорує, повторюючи «зараз». Подивіться, чим зайняті син або дочка, допоможіть закінчити ними розпочате. Будь-то вкладання ляльок або парковка машинного парку.
Випробувавши методи на практиці, ви навчитеся застосовувати їх у комплексі. У їх застосуванні будьте послідовні і не забувайте підкріплювати слова справою. Пам’ятайте про відповідність, щоб ваші посили дітям були однозначні.
Приклади:
«Суп їдять ось так …» і несете ложку з супом собі в рот.
«Говори зі мною нормальним тоном» вимовляєте дійсно «нормальним» тоном, а не підвищеним.
Шановні батьки! Обов’язково хваліть своїх дітей. Але робіть це ефективно. Не просто «Молодець!». Помічайте, як дії дитини призводять до гарних результатів і які її якості при цьому були задіяні. Дитина прибрала свої іграшки? Скажіть: «Яка чиста кімната» (результат). Ти всі свої іграшки склав (дія). Молодчинка! (якість).
Тільки в такій послідовності малюк зрозуміє, за що ви його похвалили.
ОПЛАТА ПРАЦІ ПЕДАГОГІВ ДОШКІЛЛЯ: РОЗ’ЯСНЕННЯ КОМІТЕТУ ВРУ
Згідно із новим Законом «Про дошкільну освіту», що вступив у дію 1.01.2024, тривалість робочого часу педагогів дошкільних закладів на ставку включає педагогічне навантаження і методичну роботу. Оплата праці педагогів згідно із законодавством здійснюється за педагогічне навантаження. Тож очевидним є конфлікт оплати праці.
Інструкція із поясненнями, як оплачувати педагогічне навантаження й методичну роботу, має стати скеровуючим документом для керівників закладів дошкільної освіти. Комітет ВРУ з питань освіти, науки та інновацій ухвалив рішення про затвердження наказу з відповідною інструкцією.
Основні тези:
- оплату за педагогічне навантаження не зменшать;
- оплату праці за методичну роботу здійснюватимуть громади в межах своїх можливостей. Це покращить ситуацію в тих громадах, які можуть встановити доплати, або нічого не змінить у громадах, які не мають такої можливості;
- керівники закладів дошкільної освіти не зможуть вимагати виконувати методичну роботу в закладі, якщо ці години не оплачуватимуть.
Про це 15.01.2025 розповіла народна депутатка Наталія Піпа на своїй фейсбук-сторінці. Вона наголосила, що основна мета нового Закону України «Про дошкільну освіту» — створити можливості для збільшення заробітної плати. До введення його в дію оплачували педагогічне навантаження, а методична робота була поза обліком.
Доки не прийнято підзаконних актів щодо оплати повного робочого часу педагогів дошкілля, існує юридична невизначеність. До того ж для тих категорій педпрацівників, кому зменшили педагогічне навантаження, це означає зменшення заробітної плати до розробки нових документів про оплату праці.
Джерело: фейсбук-сторінка Наталії Піпи
МАТЕРІАЛИ ТА ЗРАЗКИ ОФОРМЛЕННЯ ДОКУМЕНТІВ
Перелік_рекомендованих_напрямів_підвищення_кваліфікації
Форми_і_основні_види_підвищення_кваліфікації
Стажування. Алгоритм організації
Галочковий список для вибору чи розробки програм підвищення кваліфікації
Приклад_оформлення_форми_обліку_підвищення_
кваліфікації_педагогічних_працівників
Приклад оформлення орієнтовного плану підвищення кваліфікації (форма затверджена МОН)
Приклад оформлення річного плану підвищення кваліфікації (форма затверджена МОН)
Алгоритм визнання підвищення кваліфікації педагогічного працівника
Атестація і підвищення кваліфікації
Приклад програми підвищення кваліфікації (ГО «ЕдКемп Україна»)
Зразок договору і акту виконаних робіт
Пропозиція до орієнтовного річного плану підвищення кваліфікації
Орієнтовний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників
Річний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників
ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ: ЗАКОНОДАВСТВО, АКТУАЛЬНІ НАПРЯМИ І ПРОГРАМИ
Необхідною умовою атестації педагогічного працівника закладу освіти є проходження ним підвищення кваліфікації у міжатестаційний період.
А щоб опрацювати нормативну базу, яка регламентує напрями професійного зростання освітян, пропонуємо переглянути стислий огляд чинних документів і не тільки – ТУТ.
