Author Archive

З ДОСВІДУ РОБОТИ

 

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

Безпека життєдіяльності дітей в сучасних умовах – одне з найактуальніших питань сьогодні. Підготувати дитину до уміння знаходити вихід з надзвичайних ситуацій, небезпечних для життя і здоров’я, можливо, лише сформувавши у неї систему знань про основи безпеки життєдіяльності людини і суспільства, розвинувши практичні навички збереження життя і здоров’я.

У дошкільному навчальному закладі з 15 по 19.02. 2016 року проведено Тиждень знань з основ пожежної безпеки життєдіяльності дошкільнят.

Мета проведення Тижня — комплексне розв’язання питань забезпечення умов навчання, виховання і праці учасників освітнього процесу з питань протипожежної безпеки.

Протягом Тижня здійснювалась посилена робота з навчання дітей правилам пожежної безпеки. В рамках цього Тижня педагоги дошкільного навчального закладу провели низку занять та тренінгів, різних ігор, бесід, під час яких діти ознайомились із правилами поводження під час пожежі, вивчили найважливіші з них і, навіть, намалювали те, що запам’яталося.   

Широко використовували педагоги ігрову діяльність. Використовували також методи переконання, розвиваючі методи, метод спонукання  до співпереживання, емоційної чуйності, метод пошукових ситуацій. Крім цього, в групах створене наочно-розвиваюче середовище, яке включає: куточок безпеки, дидактичні ігри, настільно-друковані ігри, ілюстративний матеріал, пізнавальну літературу для дітей в книжковому куточку, наочну інформацію для батьків.

У роботі застосовували різні дидактичні ігри і посібники. Зокрема, вихователі груп 4-го і 5-го років життя  провели  настільні  та дидактичні  ігри: «Збери пожежну машину», «Що для чого» , «Добре-погано», «Вогонь добрий, вогонь злий», «Кому це потрібно», «Небезпечні  іграшки», «Які твої дії?», вихователі старших груп ігри: «Небезпечний сірничок», «Побудуй  ланцюжок», «Попередь пожежу», «Вгадай за описом» тощо. За допомогою казок, оповідань, розповідей, віршів, прислів’їв навчали дітей різноманітним  відомостям про пожежну безпеку. Широко використовували ігри-драматизації по казкам  віршам, сюжетно-рольові, конструктивні, рухливі ігри, ігрові ситуаціі.

   

  

Проведено посильну роботу щодо  закріплення  з дітьми знання домашньої адреси, телефону, прізвища, імені батьків на випадок виникнення пожежі та інформування про це служби пожежного нагляду. Вихователі старших груп Деревчук В.А., Рогожкіна О.І., Могила Т.Б. провели з вихованцями досліди, моделювання ситуації: “Пожежа в сусідній квартирі. Твої дії”,  під час якої діти телефонували на №101, називали своє  прізвище, ім’я, по – батькові, адресу, тренувалися робити правильне повідомлення про пожежу.    

     

 У вихованні дітей незаперечна роль сім’ї. Який еталон батьків, орієнтований на втілення цієї мети? Це – «ідеальні батьки», тобто гармонійні взаємини, що будуються, в сім’ї на основі життєвої мудрості, терпіння, взаєморозуміння, пошани, істини, краси, добра. Це – батьки, які показують позитивний приклад своїм дітям.

Вихователі пояснювали батькам, що протипожежне виховання повинно бути спрямоване на отримання навичок розумного використання вогненебезпечних предметів, передбачення виникнення пожежі, на випадок екстремальної ситуації необхідно навчати дітей поводитися відповідно до певних правил. Ознайомлювали батьків з усіма педагогічними прийомами впливу на дитину, використовуючи такі форми роботи, як: ознайомлення батьків із завданнями протипожежного виховання дошкільників, засобами і методами, що використовуються у дитячому садку;  практичне моделювання разом з батьками життєвих ситуацій, спрямованих на виховання у дітей навичок пожежної безпеки; проведення консультацій із батьками щодо питань дотримання правил пожежної безпеки у побуті, для них підготовлена інформація за тематикою Тижня  на «Батьківський куточок», наприклад: «Перша допомога при опіках», «Дії в разі пожежі», тощо. Також проведено невелике тестування на тему безпеки життєдіяльності «Чи дотримуєтесь ви правил пожежної безпеки вдома?».

Проведені колективні бесіди з батьками, розповсюджені серед них пам’ятки з приводу обов’язків дорослих щодо захисту дітей, дій у разі виникнення пожежі вдома, коротеньких текстів порад дітям, які вони можуть використати вдома.

Для малят, які тільки починають жити, ці перші знання про безпеку можуть стати надійним фундаментом, на якому повинен будуватися світогляд особистості, готової до життя в безпечному світі. Хотілося б сподіватися, що набуті  дітьми навички в реальному житті ніколи не стануть їм у нагоді!   

  

 

ПОРАДИ БАТЬКАМ

 

Підготувала: практичний психолог Швабська Т.М.

Дитяча агресія – це енергія подолання, боротьби, відстоювання своїх прав та інтересів. Ця сила необхідна дитині для того, щоб досягти своєї мети, протистояти перешкодам. Небажаною є не сама по собі агресія, а неприйнятні форми її прояву: звичка кричати, ображати, битися. Тому завданням виховання дитини є не усунення її агресії, а навчання адекватно проявляти свої негативні почуття: гнів, обурення, неприйняття. Саме тому, що дитина не вміє усвідомити й висловити протесні почуття стосовно значущої особи (батька чи вчителя), у неї може виникати “безпредметна агресивність” – розповсюдження почуття злості на слабші та безпечні об’єкти — на дітей, тварин, предмети. Причиною підвищення дратівливості також можуть бути фізичні чи психологічні проблеми дитини, які виснажують її, підвищують збудженість та імпульсивність.

 

     ЧИМ МОЖУТЬ ДОПОМОГТИ БАТЬКИ:

• Не сваріть дитину за те, що вона посміла гніватися на Вас. Навпаки, поставтеся до її обурення з розумінням й повагою: допоможіть їй усвідомити і сформулювати свої претензії до Вас.
• Тільки тоді, коли емоції вщухнуть, розкажіть дитині про те, як Ви переживали, коли вона виявляла свій гнів. Знайдіть разом із нею вдалу форму висловлювання претензій.
• Поспостерігайте за собою. Дуже часто ми самі придушуємо своє роздратування, терпимо його доти, доки воно не вибухне, як вулкан, яким уже не можна керувати. Набагато легше й корисніше вчасно помітити своє незадоволення і проявити його так, щоб не принизити дитину, не звинуватити, а просто виявити своє незадоволення.
• Учіть дитину розуміти себе та інших. Якщо дитина навчиться усвідомлювати свої почуття й почуття інших, вона зможе свідомо обирати мирні форми боротьби і захисту.

 

     ЧИМ МОЖЕ ДОПОМОГТИ ПСИХОЛОГ:

      Основні завдання психологічної корекції:

1. Визначити основні причини агресивної поведінки дитини.
2. Розробити такі ігри, у яких дитина зможе не просто виявити свій гнів, а експериментувати з формами його прояву.
3. Допомогти дитині через гру навчитися розуміти свої та чужі негативні переживання.
4. Разом із батьками знайти можливість оптимізації виховного впливу на дитину в сім’ї.

 

ПОРАДИ ПЕДАГОГАМ

     Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

• Поважайте співрозмовника, уважно його слухайте, налаштуйтеся на нього.
• Будьте завжди врівноваженими, стримуючи негативні емоції.
• Навчіться залагоджувати конфліктні ситуації з гідністю та гумором.
• Намагайтеся прощати, співчувати, співпереживати, бути великодушним і поблажливим до співрозмовника.
• Ростіть професійно, будьте у курсі останніх здобутків педагогічної науки, не зупиняйтеся на досягнутому. Пам’ятайте, що вдосконаленню не має меж.
• Будьте завжди приязним. Доброзичливість — основа здоров’я.
• Живіть і спілкуйтеся радісно. Намагайтеся в усьому побачити позитивне.
• Будьте добрими і чесними. Зроблене вами добро завжди повернеться до вас багаторазово збільшеним.

ПОРАДИ БАТЬКАМ

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

Шановні батьки!

  Щоб зберегти життя своє та ваших близьких, дотримуйтесь послі­довності дій під час виникнення пожежі:

•  подзвонити до служби порятунку за номером «101»;
• викликаючи службу порятунку, чітко називати адресу, поверх, но­мер квартири та своє прізвище; сповістити, що саме горить;
• негайно евакуювати з приміщення дітей, немічних людей та людей похилого віку;
• при евакуації уникати користування ліфтом, бо є ризик відключен­ня ліфта від електроструму;
• при евакуації з висотного будинку більше шансів мають ті люди, що не біжать вниз крізь дим та вогонь, а шукають порятунку на даху будівлі;
• пересуватися потрібно швидко, але зважати на те, що кисню більше біля підлоги, а тому краще до виходу повзти, закриваючи обличчя вологою тканиною;
• при евакуації заручитися чиєюсь підтримкою, хто вас підстрахує і допоможе, якщо ви знепритомнієте від диму;
• намагатись загасити полум’я засобами первинного пожежогасіння;
• до первинних засобів належить вода, пісок, товста зволожена ткани­на (ковдра, килим), вогнегасник;
• за можливості м’які предмети вкинути до ванни та залити водою;
• вимкнути електропроводку, щоб уникнути ураження електростру­мом;
• не відчиняти вікна, щоб не живити пожежу свіжим притоком кисню.

     Усі вище названі дії можливі лише в тому разі, якщо пожежа під­дається знищенню в перші хвилини. У разі значного розповсюдження вогню слід негайно залишити приміщення, бо в сучасних квартирах ду­же багато матеріалів з синтетичним покриттям, що виділяє дуже ядучу субстанцію. Вдихнувши дим з тліючого лінолеуму чи меблів з МДФ, є ризик знепритомніти і згоріти заживо!

Шановні батьки!

При виникненні пожежі не втрачайте здорового глузду, негайно орієнтуйтесь у ситуації та приймайте рішучі дії щодо запобігання тяжким наслідкам!

 

ТЕМА: «СПІЛКУВАННЯ ТА МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК (КОМУНІКАТИВНІ ЗДІБНОСТІ ДІТЕЙ-ДОШКІЛЬНИКІВ)»

 

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

Під такою назвою 18 лютого 2016 року в дошкільному закладі відбувся черговий семінар для педагогів, який пройшов у формі ділової гри.

Метою семінару було уточнення знань і умінь педагогів з проблеми комунікативного і мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.

Ділова гра складалася з 4-х етапів: мотиваційно-організаційного, змістовного, ігрового і заключного.

На початку семінару педагоги придумали правила роботи групи, які озвучила практичний психолог Швабська Т.М. Потім поділились на дві команди, придумали назви, емблеми і девіз, які успішно презентували.

Під час змістовного етапу педагоги уважно вислухали міні-лекцію «Становлення мовленнєвої особистості дитини». Для того, щоб розігріти мислення, пам’ять, увагу для подальшої гри, провели розминку «Відповідай швидко». Всі наступні завдання педагоги виконали успішно.

Активно включилися всі в ігровий етап: за допомогою вербальних і невербальних засобів спілкування розігрували українські народні казки, ситуації мовленнєвого етикету, педагогічні ідеї.

Учасники семінару мали змогу показати свої творчі і інтелектуальні здібності, проявити фантазію, уяву, креативність.

В кінці гри експертне журі у особі завідувача Осадчої М.А. і вчителя-логопеда Шуди О.В. підвело підсумки гри і визначило команду-переможця.

 Семінар пройшов цікаво, весело, плідно.

   Шановні педагоги! Дякуємо Вам за участь і бажаємо наснаги і подальших творчих здобутків.