Author Archive

(ПАМ’ЯТКА УСПІШНИМ БАТЬКАМ)

 

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

Головною метою освіти на всіх її рівнях визнається виховання активної, творчої особистості, готової до самозміни і успішної самореалізації. Перенесення акценту освітньої діяльності з підготовки до школи на підтримку позитивної соціалізації та індивідуалізації дитини, розвитку її особистості сприяє зміні уявлень про результати дошкільної освіти.

Під результатами ми розуміємо, в першу чергу, формування таких якостей особистості дошкільника, як допитливість, активність і самостійність; готовність до подолання помилок і невдач, застосуванню нових знань для вирішення проблем, пошуку рішень в нестандартних ситуаціях; вміння брати відповідальність за зроблений вибір, свої дії (або бездіяльності); вміння працювати в команді, проявляти турботу і шану по відношенню до себе, інших, суспільства, країни, довкіллю та ін.

Сучасний освітній процес повинен бути орієнтований на розвиток творчих здібностей кожної дитини, придбання ними власного досвіду творчої діяльності.

Але як виховати творчих дітей, якщо залишити осторонь їхніх батьків? Ніяк. Очевидно, що досягнення цих результатів має бути пов’язане з перебудовою мислення дорослих, що роблять вплив на виховання та розвиток дитини. У ситуації динамічного розвитку освітньої системи педагоги і батьки повинні самі стати ініціаторами та безпосередніми учасниками перетворень та інновацій у дусі часу.

Шановні батьки! Ось декілька порад, які допоможуть вам виховати творчу, впевнену в собі, самодостатню особистість, якою може стати ваша дитина. Прислухайтесь до них уважно.

1. Підтримуйте у дитини пізнавальний інтерес.

2. Визнавайте право дитини на помилку.

3. Навчайте дитину не виправдовувати помилки, а витягати з них цінні уроки.

4. Розповідайте дитині про помилки, які допомогли вам у житті.

5. Вірте у свою дитину. Використовуйте фрази: «Я знав, що в тебе вийде!» «Я пишаюся тобою!»

6. Давайте можливість дитині самій зіткнутися з ускладненням.

7. Не втручайтеся в справу, якою зайнята дитина, якщо вона не просить допомоги. Своїм невтручанням ви будете повідомляти їй: «З тобою все в порядку! Ти звичайно впораєшся!»

8. Учіть дитину ставити цілі і досягати їх.

9. Заохочуйте творчий початок дитини.

10. Намагайтеся розвивати у дитини варіативне мислення: вчіть пропонувати якомога більше варіантів рішень завдань або способів виходу зі скрути.

11. Давайте можливість дитині самостійно вибирати і відповідати за свій вибір.

12. Створюйте ситуації успіху.

13. Розповідайте дитині про життя відомих успішних людей.

14. Пам’ятайте, що самий дохідливий і відомий метод навчання – особистий приклад!

15. У спілкуванні з дитиною візьміть на озброєння девіз: «Все що дитина може відкрити і зробити САМА, вона повинна відкрити і зробити САМА!»

ПОРАДИ ДЛЯ БАТЬКІВ

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

• Музика, живопис, кіно і театр роблять життя яскравим і насиченим. Мистецтво відіграє важливу роль у розвитку дитини: розширює кругозір, розвиває уяву і прищеплює тягу до творчості. Чим раніше ви познайомите дитину з цим чарівним світом, тим кращих результатів досягнете.
• Музиці відводиться особлива роль в художньо-творчому розвитку дитини. Познайомте її з дитячим репертуаром, а також з класичною музикою. Діти добре сприймають твори Вівальді, Моцарта і Чайковського. Ходіть з дитиною на концерти та дитячі музичні спектаклі. Якщо дитина зацікавився, можливо, варто її записати в музичну школу. Активним дітям з хорошим почуттям ритму підійдуть заняття танцями.
• Живопис допоможе розвинути малюкові художній смак, фантазію і образне мислення. Відвідуйте разом з ним музеї, галереї та художні виставки, прищеплюйте дитині почуття прекрасного з самого раннього віку. Крім того, що завдяки таким заняттям малюк відкриє для себе світ живопису, він розширить горизонти свого образного мислення і кольоросприйняття. Придбайте книгу з репродукціями картин відомих світових художників. Розглядайте і вивчайте разом з дитиною великі твори живопису та біографію неперевершених майстрів образотворчого мистецтва.
• Обов’язково виділіть час для спільної творчості. Малювання, ліплення, вироби з природних матеріалів, шиття та випалювання – ці заняття не тільки приносять радість дитині, але й відіграють важливу роль у розвитку та формуванні її як творчої особистості. Хваліть малюка навіть за невеликі успіхи, а найвдаліші його роботи оформите в рамки і помістіть на чільне місце в будинку. Час від часу можна влаштовувати виставки з заохочувальними призами.
• Частіше гуляйте всією сім’єю по цікавих і історичних місцях міста. Звертайте увагу дитини на красиві архітектурні будівлі, пам’ятники і скульптури. Познайомте її з релігійними святинями і розкажіть історію їх виникнення. Прекрасно розширюють кругозір подорожі в інші міста і країни, знайомства з місцевими традиціями і звичаями людей, їх історичною спадщиною.

Шановні батьки! Пам’ятайте: Знайомство зі світом мистецтва принесе користь і радість вашій дитині, а також зробить життя сім’ї більш різноманітним і багатим на нові враження.

ПОРАДИ ДЛЯ БАТЬКІВ

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

«Казка чудово допомагає у вирішенні психосоматичних проблем, у тому числі і тих, які пов’язані з фізичними недугами» – вважає кандидат психологічних наук, казкотерапевт Разіда Ткач і пропонує алгоритм, за яким можна скласту будь-яку терапевтичну казку.

 

Шановні мами і тата!

Вдома ви можете скласти терапевтичну казку самостійно. Пропонуємо скласти казку за ситуацією про нежить. Напишемо казку для дітей від 3-х до 7-ми років. Використовуємо найпростіший прийом – персоніфікації проблеми.

 

Казка буде складатися з п’яти абзаців:

1. Жив-був хлопчик / дівчинка / або будь-який інший персонаж, відомий дитині … Опишіть цей персонаж в 5-6 реченнях.

2. І ось одного разу хлопчик / дівчинка / або будь-який інший персонаж зустрів Нежить … Опишіть Нежить, на кого він схожий, який він, яка поведінка, що хоче від головного персонажа.

3. Через це … Що сталося з головним персонажем після зустрічі з Нежиттю … придумайте, як змінилося життя, що в ньому стало не так, якась виникла проблема.

4. І тоді … Що робить головний персонаж, щоб позбутися Нежиті.

5. Розв’язка. Обов’язково щасливий кінець. Нежиті більше немає, головний персонаж здоровий. Нежить краще не вбивати, його можна розчинити, вигнати, поставити на службу і т.п.

Бажаємо успіхів і творчості у складанні казок разом з дітьми. Треба лише почати. І побачите, як сподобається вашим дітям складати казки разом з вами.

Джерело: http://dytpsyholog.com/

 

(З досвіду роботи)

 

Підготувала: вчитель-логопед Муртазіна Н.В.

У своїй роботі з дітьми використовую передові педагогічні технології, а саме: метод наочного моделювання та мнемотехніку.

 Мнемотехника – це система методів і прийомів, що забезпечують ефективне запам’ятовування, збереження і відтворення інформації.          К.Д. Ушинський писав: “Вчить дитину будь яким невідомим їй п’яти словам – вона буде довго і марно мучитися, але зв’яжіть двадцять таких слів з картинками, і віна їх легко засвоїть”. Діти старшого дошкільного віку з різними мовними порушеннями відчувають значні труднощі в засвоєнні, як програми дошкільного закладу, так і програми навчання в загальноосвітній школі. Особливо характерні труднощі навчання для дітей із ЗНМ. Мета, з якою почала використання мнемотехніки – розвиток різниx видів пам’яті: слухової, зорової, рухової, тактильної, а також мислення, уваги, уяви, мови, сприйняття, психомоторики, емоцій та інших пізнавальних психічних процесів.

     Як будь-яка робота, мнемотехніка будується від простого – до складного. Тому починала роботу з найпростіших мнемоквадратів, послідовно переходила до мнемодоріжок, і пізніше – до мнемотаблиць.

     Перше, де я почала використовувати мнемотехніку, – це проведення артикуляційної гімнастики за допомогою мнемоквадратів. Під час корекції звуковимови практикую образну назву і співвідношення їх з картинками- символами. Це дозволяє дітям легше запам’ятовувати артикуляційні комплекси, вносить у заняття ігровий момент і пробуджує інтерес до виконання завдань. У роботі з дітьми із ЗНМ спочатку використовую іграшки або яскраві барвисті картинки, пізніше застосовую більш схематичні зображення. Так, для  виконання вправ: «Хоботок», «Лопатка», «Голочка», «Чашечка» використовую мнемокартки, які полегшують їх виконання.

    При ЗНМ етап автоматизації звуків затягується, дитині довго не вдається правильно вимовляти поставлений звук у складах і словах, не говорячи вже про фразу. Багаторазове повторення одного й того ж матеріалу стомлює дитину. Нерідко доводиться урізноманітнювати прийоми роботи, щоб утримати увагу дітей упродовж заняття. Тому автоматизую звук з використанням мнемодоріжок: при складанні речень, при роботі з малими фолькльорними формами: чистомовками, скоромовками, загадками тощо.

    При вивченні та запам’ятовуванні віршів у дітей із ЗНМ також виникають труднощі. Значно полегшує процес запам’ятовування прийом символізування – найкоротший шлях до формування процесу запам’ятовування і точної передачі інформації, що вимагає дослівного повторення. Суть полягає в тому, що на кожне слово або маленьке словосполучення добирається картинка – зображення таким чином, щоб весь вірш замальовувався графічно, тобто складається мнемотаблиця. Після цього дитина по пам’яті, використовуючи графічне зображення, відтворює вірш повністю. Поступово пам’ять дошкільників зміцнюється, образне мислення розвивається, вони набагато краще, легше та емоційніше запам’ятовують тексти, більші за обсягом. Розучування стає для дошкільників справою веселою, емоційною, і при цьому  зміст тексту – відчутним, видимим, таким, що можна уявити.

 Особливе місце відвожу мнемотаблицям в роботі з дітьми над знайомою казкою. Підготувала за даною технологію різноманітні розвивальні ігри: «В гості до казки», «Допоможемо зайчику», «Пограємо в казку», «Казка по-новому» та інші.

Читати повністю »

ПОРАДИ БАТЬКАМ

(дітей 6-го року життя)

 

Підготувала: вчитель-дефектолог Чмих Н.В.

 

Шановні батьки! Вивчення елементів математики має великий вплив на розвиток наочно-образного мислення дитини, становлення якого відбувається у цьому віці.

• Закріплюйте з дитиною основні геометричні фігури: кулю, квадрат, коло, овал, трикутник. Розгляньте, якою може бути фігура, у якої є кути. Знайдіть з дитиною сторони трикутника (чотирикутника), кути. Поясніть, чому трикутник (чотирикутник) називається так (три кути, чотири кути). Поясніть, що є й інші геометричні фігури, які не мають кутів (куля, коло, овал). Порівняйте їх між собою.
• Пояснюйте як знаходити в оточуючих предметах схожість в формі з цими геометричними фігурами (м’яч – куля, стіл – квадрат, прямокутник).
• Розвивайте вміння дитини малювати геометричні фігури, складати предмети з різних геометричних фігур, визначати фігури у заданому малюнку, візерунку тощо.
• Під час гри заохочуйте дитину порівнювати кількість предметів: 1 і 2, 2 і 3 предмети, зображення, додавати чи зменшувати групу предметів.
• Пояснюйте в грі, як розрізняти просторові напрямки відносно себе: вперед, назад, з лівого боку, з правого боку.
• Вивчайте разом з дитиною під час різних режимних моментів частини доби: ранок, день, вечір, ніч.
• Заохочуйте використовувати математичні знання і вміння у повсякденному житті: набрати номер телефону служб порятунку; користуватися пультом телевізора/аудіо–відеотехніки; елементарним навичкам роботи з комп’ютером.

 

Шановні батьки! Пам’ятайте: такі заняття позитивно впливають на розвиток довільної уваги і пам’яті дитини, сприяють формуванню наочно-образного мислення.