‘Консультує спеціаліст :’

ШАНОВНІ БАТЬКИ!

Карантин під час коронавірусу – це не просто сидіння вдома. 

Дуже важливо розуміти, як саме організовувати простір і час дітей вдома.

Про це розповіла дитяча психологиня Світлана Ройз в інтерв’ю Марії Єфросиніній для UNICEF: “Зараз багато моїх знайомих намагаються судорожно організовувати простір і дні дітей. А насправді є правило: дітям треба дати можливість, по-перше, відпочити, по-друге, теж відреагувати свою тривогу, а по-третє, їм треба дати можливість нудьгувати“.

За словами Ройз, якщо ми починаємо розважати дитину, то позбавляємо її власної енергії і насолоди від власних дій. 

За її словами, активність дітей треба зараз очолити. Дати їм можливість битись подушками і самим долучитися до цієї гри, дозволити стрибати на ліжку. “Це збереже нам певну кількість нервових клітин”, – додає Ройз. 

Пропоную Вам для використання ресурси, які знайшла “Українська правда. Життя” для допомоги в роботі з вашими дітьми, щоб не збожеволіти від постійого “Ну мам”, “Ну тат”, а дітям з цікавістю провести час, і вільний період від роботи прожити з цікавістю разом.

Підготувала: практичний психолог Наталія Ісаєва

Через карантин змінився звичний розпорядок дня і у батьків, і у дітей. За відчуттям цей час схожий на період розслаблення або відпустку, та не варто забувати про певні правила, – говорить дитячий психолог Ксенія Рубель. В ефірі Українського радіо “Рось” вона дала декілька рекомендацій щодо того, як налаштувати себе і дитину на новий режим дня, заохотити до занять та організувати дозвілля.

За словами психологині, розпорядок дня має бути і для дітей, і для батьків, зважаючи на те, що вони зараз проводять багато часу разом.

На що варто звернути увагу:

• не варто дозволяти дітям під час карантину спати до обіду, оскільки продуктивний час для навчання і розвитку дошкільнят саме в першій половині дня.
• Найкраще працює власний приклад батьків: прокинулися вранці – зробили зарядку. Не забуваємо про гігієну.
• Графік повинен бути таким, щоб дитина мала певні межі, у яких вона буде більш організованою, тоді батьки будуть встигати більше, і малеча отримуватиме достатньо уваги.
• Обідній сон обов’язковий, він додасть сил вашій дитині. Вечірній сон не пізніше 21:00 – 21:30.

У дошкільному віці діти найбільш емоційні. Знаходитись в іншій кімнаті, самостійно гратися і належати самим собі діти зазвичай довго не можуть. У них виникає чимало запитань, на які комусь треба відповідати. До того ж, це небезпечно. Тож, якщо ви працюєте вдома, не залишайте надовго дитину саму, краще залучіть рідних, аби вони придивилися за малюком, зазначає Ксенія Рубель.

• Намагайтесь працювати, коли дитина відпочиває, або знаходиться під наглядом інших членів родини.
• Якщо дитина не хоче займатись, не варто її змушувати. Краще поверніться до цього пізніше. Головне – це спокій та порозуміння!
• Заняття для дошкільнят мають максимально проводитись у формі гри. Якщо дитині буде не цікаво – вона нічого не засвоїть.

  Спробуйте:

  • запропонувати дитині бути вихователем. Аудиторію можна створити з іграшок. Для того щоб навчати, їй доведеться навчитись самій як правильно мити ручки або рахувати.
  • Не відштовхувати дитину під час приготування їжі, навпаки залучіть її до процесу, і використайте це для навчання. Приміром, запропонуйте дитині перекласти макарони в інший посуд та порахувати. Залучайте дитину до будь-якої роботи та просіть про допомогу.
  • Не нав’язувати дитині хибні стереотипи: “ти заважаєш”, “ти зробиш не так як треба”, “ти не зможеш”. Через вашу відмову вона може втратити інтерес до заняття.
  • Дайте можливість татові також брати участь у вихованні та навчанні дитини. Допоможіть їм з малюком домовитися та організувати спільне проведення часу.

  

Підготувала: вчитель-дефектолог Швабська Т.М.

 

Вправи для розвитку моторики і уваги.

1. Вправа «Повтори за мною».

Дитина повинна по інструкції: а) протягнути руки вгору, вниз, направо, наліво (якщо не знає «направо», «наліво», то «на вікно», «на двері»); б) показати витягнутою рукою на названий предмет (вікно, стіл, книга і т.д.); в) намалювати крейдою (олівцем) круг (паличку, хрестик) вгорі, внизу, праворуч, ліворуч дошки (зошита).

2. Вправа «Який я сильний».

Вправа для пальців рук: розчепірити пальці, стиснути кулак – розтиснути; з стиснутого кулака по черзі випрямляти пальці. Скачувати з пластиліну кульки, змійки, ланцюжки.

4. Вправа «Допоможи».

Перекладати дрібні предмети (кульки) із однієї коробки в іншу. Зібрати розсипані на підлозі дрібні предмети в коробку.

5. Вправа «Я майстер».

Проколювати товстою голкою дірочки в товстому папері.

6. Вправа «З’єднай».

Крейдою на дошці або олівцем на аркуші паперу ставлять дві крапки, дитина повинна пальцем провести лінію, що їх сполучає (крапки даються в різних напрямках)

7. Вправа на рівновагу.

 Дитина повинна: а) пройти по накресленій лінії (пряма, круг, хвиляста); б) пробігти по дошці, несучи який-небудь предмет.

 

Вправи для розвитку пам’яті та уваги.

1. Вправа «Швидко назви».

Вихователь показує дитині картинки і швидко їх прибирає. Дитина повинна по пам’яті назвати, що бачила.

Кілька разів вдаряють по долоні або олівцем об стіл. Дитина повинна сказати, скільки разів.

2. Вправа «Повтори за мною».

Проводиться ритмічний стукіт (паличкою об стіл). Від вихованця вимагається повторити його.

3. Вправа «Покажи».

Виконується який-небудь рух. Дитина по пам’яті повинна його повторити.

4. Вправа «Не помились».

Дитині зав’язують очі, вихователь торкається її. Дитина повинна визначити, скільки разів до неї торкнулися.

 

Вправи для визначення кольору, форми, величин.

1. Показується якась фігурка з кольорової геометричної мозаїки (ромб, круг, трикутник). Дитина повинна вибрати таку ж за формою (по кольору).

2. Показується певна фігурка (з тієї ж мозаїки), а потім вона прибирається. Дитина по пам’яті повинна підібрати таку ж.

3. Розкладання різнокольорових кульок, кружечків, паличок в кучки по кольору.

4. Складання різних пірамідок.

5. Складання мотрійок.

6. Будування ланцюжком кубиків однакового розміру і одного кольору. Будування кубиків різної величини в ряд за принципом поступового зменшення розміру кожного наступного кубика.

7. Виставляють однорідні предмети різного розміру (грибочки, човники, ляльки і т.д.), дитині пропонують показати найбільшу – найменшу.

8. Розкладаються різні предмети контрастних кольорів. Дитині пропонують відокремити предмети одного кольору від предметів іншого кольору. Потім вчать правильно називати ці кольори; поступово вводять нові. Шляхом вправ на різних предметах, групуючи їх і називаючи колір, дитина навчається правильно розпізнавати і називати кольори. Можна використовувати намистинки, кульки, мотки ниток, смужки паперу, палички, прапорці, ґудзики, предмети, зроблені з пластиліну (кульки, ковбаски, яблучка) і т.д.

 

Корекційні вправи для неспокійних дітей.

Для неспокійних, імпульсивних дітей доцільно заняття чергувати зі спеціальними вправами, які вимагають спокою і самовладання. Ці вправи можуть бути наступними:

• Посидіти спокійно 5-10-15 секунд.
• Посидіти мовчки, заклавши руки за спину.
• Повільно мовчки проводити рукою по краю стола.
• Тихо встати і сісти.
• Тихо пройти до вікна (до двору), повернутися на своє місце і сісти. 6. Тихо підняти і опустити книжку (можна кілька разів).

 

Корекційні вправи для досягнення відповідної швидкості рухів.

Ці вправи доцільно проводити з інертними, малорухливими дітьми.

• Прибрати зі столу руки швидко по команді.
• Швидкі рухи рук по команді (підняти руку, простягнути в сторону і т.д.).
• Швидко постукати по столу 3,4,5 раз.
• Швидко вийти з-за столу, сказати своє ім’я (або вік, або адресу) і сісти на місце.
• Швидко підняти якийсь предмет (попередньо вихователь його упускає).
• Швидко витерти дошку.
• У швидкому темпі називати показувані предметні картинки.
• Коли дитина навчиться складати пірамідку, збирати мотрійку, можна влаштовувати з нею змагання «Хто швидше». Вихователь одночасно з нею складає таку ж пірамідку, іноді випереджаючи дитину, іноді надаючи «перемогу» їй.

 

Корекційні ігри.

1. Гра «Що змінилось?»

1-й варіант. Перед дитиною ставиться іграшковий автомобіль, у нього садять декілька котиків (3-4). Дитині пропонується уважно подивитися і запам’ятати. Потім вона повинна закрити очі. Один котик приймається. Відкривши очі, дитина визначає, що змінилось.

2-й варіант. На стіл ставляться два кубики (червоний і зелений). Дається вказівка: «Подивись уважно і запам’ятай. Тепер закрий очі». Ставиться ще червоний кубик. Дитина повинна визначити, який кубик добавився або що змінилося. Цю гру можна широко варіювати, використовуючи різні іграшки та предмети. Гра розвиває увагу, спостережливість, пам’ять.

2. Гра «Квітка і метелик». Гру краще проводити з декількома дітьми. Із паперу зроблені квіти різного кольору і відповідні їм за кольором метелики. Ставляться квіти. Кожній дитині дається метелик якогось одного кольору (жовтий, білий, червоний). Вихователь каже: «Жовтий метелик, лети на свою квітку». Дитина, в руках у якої жовтий метелик, виходить і садить його на жовту квітку. Те ж саме повторюється з метеликами інших кольорів. В цю гру можна грати і з однією дитиною. Із поданих їй 3-4 метеликів різного кольору слід вибрати такого по кольору, що називає вихователь, і посадити його на відповідно квітку.

3. Гра «Маленька господиня». Мета гри – розвиток у дітей навичок самообслуговування, формування уміння слухати інструкцію (вказівку) і виконувати її. Використовуються іграшкові лялькові меблі, посуд. Дитині пропонується обставити кімнату. Дається одна вказівка, дитина її виконує. Після цього дається інша вказівка. Наприклад: «Поставити шафу, диван, стіл, стільці» і т.п. «Посади ляльку. Дай їй тарілку. Налий туди борщ. Погодуй її. Прибери посуд. Поклади ляльку спати» і т.п. (кожного разу виконується тільки одна дія). Цю гру можна використовувати і для розвитку мовлення. Дитина повинна розповідати про те, що вона робить. Наприклад: «Я саджу ляльку. Я даю їй тарілку. Наливаю їй борщ. Я годую ляльку.» і т.п.

 

Ігри із будівельним матеріалом.

1. Дитина будує за показом або по словесній інструкції.

За показом. Вихователь кладе кубик. Дитина повинна зробити те ж саме. На цей кубик кладеться інший. Дитина виконує цю ж саму дію.

По словесній інструкції. Вихователь мовою регулює дії дитини. «Візьми червоний кубик, біля нього постав такий же» і т.п. Деякі діти добре підпорядковують свої дії словесній регуляції і таким чином вчаться виконувати багато завдань.

2. Дитина будує за зразком. Цей вид діяльності більш складний. Подається нескладний зразок і пропонується: «Побудуй таку ж саму лавку» («хатинку», «садок» і т.д.). Якщо дитина не може виконати завдання самостійно, слід їй у цьому допомогти.

Підготувала: вчитель-логопед Надія Муртазіна

 

ШАНОВНІ БАТЬКИ!

Пропоную Вам весняні лексичні теми з рекомендаціями, з чим знайомити дітей і в які ігри грати для закріплення матеріалу.

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА

«Кімнатні рослини»

Батькам рекомендується:

• Познайомити дітей з кімнатними рослинами, які ростуть дома, звернути увагу на їх зовнішній вигляд, особливості та характерні відмінності.
• Пояснити дітям, як треба доглядати за квітами, для чого їх поливають, повертають до сонця, чи при потребі ховають в тінь. Для чого квіти зволожують.
• Запам’ятати деякі назви кімнатних рослин. Пояснити, для чого люди вирощують кімнатні рослини.
• Розповісти дітям, що кімнатні рослини можуть реагувати на зміни в погоді, змінювати зовнішній вигляд вранці та ввечері.
• Разом з дорослими порівняти кактус та алое, скласти невеличку порівняльну розповідь.
• Пограти в гру «Четвертий зайвий», «Відгадай за описом».
• Разом з дитиною доглянути якусь із рослин.
• Пригадати, які з кімнатних рослин є в дитячому садку.

 

  ЛЕКСИЧНА ТЕМА «Перелітні птахи»

Батькам рекомендується:

• Познайомити дитину з перелітними птахами: журавлі, гуси, лебеді, ластівки, шпаки.
• Роздивитися ілюстрації птахів, їх зовнішній вигляд, вказати на відмінності.
• Пояснити, чому вони називаються перелітними. Розповісти, звідки вони прилетіли
• По можливості під час прогулянки показати перелітних птахів. Звернути увагу на тих птахів, які будують гнізда.

Рекомендується пограти в ігри:

 Гра «Відгадай».

Дорослий загадує загадку про перелітного птаха, а дитина відгадує її. Потім навпаки.

Вправа для пальчиків «Пташка»

Птахи прилітали, крильцями махали,

На гілочку сіли – знову полетіли.

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА «Комахи»

Батькам рекомендується:

• При можливості найти і роздивитися комах: бджолу, мураху, бабку, метелика, жуків, мух, комарів, павука.
• Розповісти, яку користь приносять комахи, вчити турботливо ставитись до природи. Пояснити, що муха шкідлива комаха.
• Роздивитися ілюстрації з зображенням комах, обговорити їх зовнішній вигляд.
• Відгадування загадок про комах.
• Вправи для пальчиків.
• Намалювати комаху, яка найбільш сподобалась

Рекомендується пограти в ігри:

1. «Підбери ознаку»

– Бджола яка?

– Метелик який?

2. «Відгадай за описом»

3. Гра «Хто що робить?»

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА «Бібліотека»

Батькам рекомендується:

• Відвідати з дитиною дитячу бібліотеку. Розповісти про правила видачі книжок. Пояснити, що книжки треба берегти та при потребі «лікувати».
• Читайте дітям більше книжок.
• Пограйте в гру «Бібліотека». В грі дитина краще засвоїть правила поведінки, навчиться бути більш впевненою.

Запропонуйте дитині розповісти з власного досвіду «Як я ходив в бібліотеку».

Збагачувати словник дітей: бібліотека, шафи, полички, книги, журнали, газети, читальний зал.

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА «Риби»

Батькам рекомендується:

• Розповісти дітям про риб (морських, прісноводних, акваріумних).
• Звернути увагу на ті особливості проживання, живлення та дихання.
• Відповісти на запитання, що у риби замість ніг? Чому вони не можуть дихати у воді?
• Роздивитися з дітьми ілюстрації риб, прочитати дитині казку «Казка про рибака та рибку» О.С. Пушкіна.
• Розповісти про акваріумних рибок, їх назви, спосіб догляду за ними.
• Відгадування загадок про риб.
• Пограти в гру «Підбери ознаку»: риба (яка?)
• Підібрати слова-родичі до слова риба.
• Пояснити дитині, хто такий рибалка і чому його так назвали.
• Пояснити значення афоризму «Мовчить, як риба».
• Відповісти на запитання:

– Як називається суп з риби?

– Чим ловлять рибу?

– Хто такі мальки?

• Пограти в дидактичну гру «Порахуй рибок»

 

ЛЕКСИЧНА ТЕМА

«Весна. Праця людей весною»

Батькам рекомендується:

• Поговорити з дитиною про те, яка зараз пора року, які зміни відбулися в природі весною.
• Пригадати назви весняних місяців, прикмети ранньої весни.
• Порівняти прикмети ранньої весни і природу в травні.
• Пригадати, як поводять себе лісові мешканці, які зміни відбулися з деревами та кущами, рослинами саду та луків, в одязі людей…
• Розповісти дитині про весняно-польові роботи.

Завдання:

1. Підбери ознаки до іменників. Весна (яка?)
2. Підібрати споріднені слова. Трава – травичка, травиченька, трав’янистий, травник.
3. підбери предмети до ознак: весняний – день, весняне – сонечко, весняна – злива.
4. відповісти по темі «весна»:

– Які прикмети весни ти знаєш?

– Коли ти побачив перші прикмети весни?

– Які ці прикмети?

– Назви весняні місяці?

– Назви перелітних птахів?

– Назви сільськогосподарській інвентар, для чого він потрібен?

НОВИЙ КОРОНАВІРУС: ШЛЯХИ ПЕРЕДАВАННЯ І ВАРІАНТИ ЗАХИСТУ

Наразі відомо, що новий коронавірус передається краплинним та контактним шляхами.

Переважає контактний шлях, коли вірус потрапляє на слизові оболонки носа, очей через руки або інші предмети (хустинку, рукавиці) після торкання до об’єктів (тварин, м’яса, риби, дверних ручок, поручнів), що контаміновані (забруднені) виділеннями із дихальним шляхів хворого чи інфікованого.

Краплинним шляхом вірус передається від людини до людини під час кашлю або чхання у тісному контакті, коли утворюються краплі діаметром понад 5 мкм. Коронавіруси не здатні зберігати інфектогенність (заразність) під час передавання на далекі відстані. Тому тісним контактом вважають відстань менше 1 м, хоча деякі науковці допускають можливість передавання (за певних умов) до 2 м.

Повітряним шляхом віруси передаються від людини до людини через аерозольні часточки (діаметром до 5 мкм), які безперешкодно можуть потрапляти в альвеоли та бронхіоли (нижні дихальні шляхи). Цей шлях передавання та інфікування не характерний для коронавірусів, хоч і можливий за певних умов — наприклад, під час процедур з утворенням аерозолю. До таких належать лише медичні процедури — бронхоскопія, інтубація трахеї, санація трахеобронхіального дерева у хворого, що перебуває на штучній вентиляції легень, тощо. Тому для більшості населення такий шлях не страшний.

Отже, як пересічним громадянам запобігти інфікуванню новим коронавірусом?

1. Не торкайтеся до потенційно контамінованих вірусом поверхонь, зокрема до тварин, у регіонах із виявленими випадками інфікування.
2. Ретельно і часто мийте руки з милом чи обробляйте їх антисептиком.

Миття рук з милом:

• тривалість процедури — 20–40 с;
• вода має бути теплою (комфортної температури), а не холодною чи гарячою;
• обов’язкова процедура, якщо руки видимо забруднені, після приходу з вулиці, перед прийомом їжі, після відвідування туалету, якщо відсутній антисептик для рук;

Обробка рук спиртовмісним антисептиком:

• спиртовмісний антисептик для рук — розчин із вмістом спирту 60–80% або із 2% хлоргексидину (інші засоби, що реалізують як «антисептик для рук», наприклад настій ромашки або розчини із 40% вмістом спирту, не є такими);
• антисептик має покривати всю поверхню шкіри рук (в середньому на одну обробку слід використовувати 3 мл розчину, а це 24–27 «пшиків» кишеньковим диспенсером, тому рекомендовано його просто наливати в долоню);
• тривалість обробки — близько 30 с;
• особливу увагу приділіть нігтям (там накопичується найбільше бруду);
• обов’язкова процедура в разі будь-яких контактів із (потенційно) забрудненими об’єктами;
• у разі частого користування антисептиком застосовуйте крем для рук, щоб уникнути підсушування та утворення тріщин шкіри;
• контролюйте доступ маленьких дітей до антисептика (він містить спирт і токсичний для прийому всередину).

3. Уникайте скупчення людей.
4. Якщо ви захворіли, залишайтеся вдома і зверніться до лікаря.
5. Використовуйте захисну маску:

• обов’язково — якщо захворіли і маєте респіраторні симптоми (кашель, нежить);
• якщо перебуваєте у місцях великого скупчення людей — з метою додаткового захисту.

Використовуйте маску правильно:

• вона має покривати ніс і рот;
• вона має щільно прилягати, без відступів по краях;
• заміняйте маску, щойно вона стала вологою;
• не чіпайте зовнішню частину маски руками, а якщо доторкнулися, помийте руки з милом чи обробіть спиртовмісним антисептиком;
• заміняйте маску щочотири години;
• не використовуйте маску повторно.

Будьте здорові та не піддавайтеся на маніпуляції!