‘Особливі діти – особлива увага’

ПОРАДИ БАТЬКАМ

• Не звертати уваги на дар дитини або спеціально прославляти її підводити весь час до небес.
• Вважати в якійсь мірі ненормальним або підкреслювати обдарованість малюка.
• Весь час приземляти його.
• Карати за допитливість або настільки заохочувати її, що це може кінчитися якимсь зривом.
• Будь-якими способами уповільнювати розвиток або настільки прискорювати його, що це буде не під силу малюку.
• Протиставляти спеціально іншим дітям в сім’ї або ж в дитячому колективі і розпалювати суперництво або ревнощі.
• Не вчити комунікабельності з своїми однолітками і підвищувати в дитині відчуття переваги над ровесниками.
• Не допомагати вирішувати проблеми з вихователями.
• Намагатися завищувати всі еталони, якими Ваша дитина наслідує.
• Драматизувати всі невдачі.
• Прагнути виставити всім напоказ будь-які недоліки малюка.
• Підкреслювати весь час її фізичну недосконалість і ущемляти тим самим самолюбність дитини або не звертати уваги на те, як розвинутий Ваш малюк фізично, і не прагнути допомагати йому засвоїти навики, вважаючи, що головніше всього — інтелект.
• Не розуміти проблеми малюка.
• Вважати, що Вам з дитиною попросту не повезло, і дорікати їй весь час в цьому
• Надмірно опікати або не допомагати ні в чому.
• Щоб Ваша дитина була стандартною, підрізати їй весь час крила.

nbsp;

з питань виховання обдарованої дитини відомого психолога  А. Баркома:

Слід створити всі умови для розвитку таланту, але не насаджувати дитині своїх захоплень,

• не культивувати необхідності будь-що досягти неперевершених результатів,
• не перевантажувати,
• не змушувати постійно займатись улюбленою справою.

    Все це може стати причиною неврозу, психічного захворювання або розвинути в дитини пихатість і претензійність. Головна проблема обдарованої дитини – спілкування з однолітками. Яких вона випередила в розвитку. Дитина стає вигнанцем серед однолітків. Вона може розчаруватися в собі або «заземляти» свої  здібності.

У дошкільному віці «визначити» або «вимірити» інтелект ( а отже обдарованість) неможливо. Адже кожна здорова дитина – здібна. Як ми знаємо, творчі здібності, інтелект закладається ще до народження малюка. Так, це залежить від нас дорослих. Якщо постійно займатися, гратися з дитиною, створити відповідні умови для розвитку здібностей, то й дитина буде творчою, обдарованою. Такий малюк із задоволенням навчатиметься в школі.

     Як же створити ці умови для розвитку дитини у себе дома? Сім’ї живуть в різних квартирних умовах і тому мають різну нагоду для організації дитячого куточка в квартирі. Добре, якщо є окрема дитяча. А якщо ні? Як же створити в сім’ї розвиваюче середовище, тобто таку обстановку, в якій би дитина активніше і швидше пізнавала навколишній світ у всій його взаємодії і лише при невеликому непрямому керівництві дорослих?

     Цілком природно, що дитина повинна освоювати весь простір квартири, іншими словами, діяти, грати і у ванній кімнаті, і в передпокої, і на кухні. Але у нього повинен бути і свій простір, обладнаний з урахуванням його психофізіологічних особливостей і можливостей.

     Коли звичайній дитині запропонувати під час гри якусь іншу гру, то вона легко згодиться і забуде через кілька хвилин попередню гру. Обдарована дитина завжди впевнена, що робить важливу справу, схильна займатись нею регулярно, не дозволяє псувати наслідки своєї праці. В талановитої дитини відразу помітні спостережливість, зосередженість, посидючість, вміння наполегливо йти до поставленої мети, самостійність, незалежність у діяльності. Обдаровані діти, як правило, мимоволі привертають до себе увагу.

КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ

    Наявність інтересів, схильностей, здібностей, обдарованості дитини виявляється вже в 3, 4, 5, 6 років. Розрізняють 2 категорії здібностей: загальна і конкретна. Так, людина буває здатна багато в чому: розуміє математику, любить літературу, мистецтво, уміє столярувати. Буває явна розташована і здібність до однієї якої-небудь галузі: уміє, любить, прагне малювати. Вчасно помітити інтереси, підтримати, направити в потрібне русло – ось дуже важлива справа для батьків. А якщо немає явно виражених інтересів? Тоді ми рекомендуємо проводити так звану «пробу сил», іншими словами, ненастирливо пропонувати дітям діяти: малювати, вишивати, читати, збирати листівки по темах і багато що інше. І поступово може виявитися який-небудь стійкий інтерес – як передвісник здібностей. Треба, повторюємо, знати малюка, щоб уміти розвивати і виховувати, тобто давати йому відповідну освіту.

Читати повністю »

КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ

     В умовах існування України як незалежної держави чітко помітні дві домінуючі тенденції соціального розвитку: з одного боку, відродження національної самосвідомості українського народу, а з другого – прагнення до інтеграції у європейське і світове співтовариство, глобалізація та інтернаціоналізація різних сфер матеріального та духовного життя.

      Дитина сьогодні опинилася у вирі соціально-економічних перетворень і духовно-культурних процесів.

      Важливо на сьогоднішній день, щоб виховання мало чітко окреслену мету, яка б відображала потреби суспільства – соціальне замовлення. В іншому випадку воно приречене на невдачу.

     Загальна мета виховання полягає у тому, щоб сприяти становленню людини, здатної вести самовідповідальне життя, допомогти їй ввібрати європейсько-демократичні цінності та осягнути власну національну гідність.

      Сучасне українське виховання спирається на духовну силу традицій українського народу і орієнтується на ті потреби, що виникають. Виховання містить багато аспектів: моральний, національний, громадянський, сімейний, особистісний, екологічний.

      Серцевиною виховання є національні цінності. О.Вишневський у педагогічній праці «Сучасне українське виховання» пише: «Вирішення проблем сучасного українського виховання неможливе без чіткого погляду на систему цінностей, яку кладемо в його основу».

     Особистісний підхід до духовного світу дитини проголошували Я. Коменський, Й.Песталоцці, Г, Ващенко, К.Ушинський, В.Сухомлинський. Зокрема Г.Ващенко був переконаний, що виховний ідеал має дві складові:духовність і патріотизм. Читати повністю »

     З 2007 року в обласній дитячій клінічній лікарні використовується інноваційна терапевтична методика “снюзелен-терапія” (“нюхати і дрімати”). Це одна з нетрадиційних методик, яка відповідає сучасним потребам лікувального процесу. Терапія заснована на мобілізації внутрішніх механізмів саморегуляції зцілення людини. У відділенні психоневрології СОДКЛ створено кабінет сенсорної стимуляції “чарівна кімната” – особливим чином організоване навколишнє середовище, що складається з різних стимуляторів, що сприяють психотерапевтичному ефекту, безмедикаментозному впливу на психіку дитини. Ідея такої штучної стимуляції сенсорного сприйняття виникла в Голландії, трансформувалась в реабілітаційну методику в Німеччині та Великобританії. В рамках дитячої реабілітаційної програми оригінальний комплекс мультисенсорних кімнат, створений на базі Whittington Hall Hospital (Великобританія).

  Читати повністю »