‘Новини’

       Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

11 березня в дошкільному закладі пройшли розваги «Весну зустрічаємо, зиму проводжаємо». У них взяли участь діти молодших («Малятко» (3-й рiк), «Калинка» (4-й рiк), сeреднiх («Сонечко») і спецiальних («Лiсова Пiсня», «Росинка» i «Мережана хатка») груп (музичні керівники Журавель О.В. і Климова А.Г.).

В зв’язку з карантином, в старших групах «Веселка» та «Барвінок» пройшли тематичні заняття.

Діти веселилися в музичній залі – проводжали Зиму, співали пісні, танцювали. Потім зустріли Весну, розгадували загадки про Зиму і Весну, раділи приходу Весни і охоче брали участь в різних іграх: «Перетягування канату», «Хто швидше перенесе кульку», «Хто швидше збере букет квiтiв» тощо.

Забавними персонажами були Лисичка, баба Масляна, Ведмедик. Вони привнесли в розваги веселощі, радість і сміх.

Веселу атмосферу розвагам надавала музика, від якої ноги танцювали самі.  Всім дітям дуже сподобалися веселощі і невеличкі смачні подаруночки в кінці.

Пошуковик Osvita.Plus допоможе знайти корисні навчальні матеріали

Щотижня редакції видань напряму «МЦФЕР: Освіта» Цифрового видавництва МЦФЕР створюють та відправляють безоплатні електронні газети — «Ранкові новини від Педради» для фахівців загальноосвітніх навчальних закладів і для фахівців дошкільних навчальних закладів .

Дізнавайтеся першими про всі події у сфері освіти!

Переглянути електронну газету для фахівців ЗНЗ

Переглянути електронну газету для фахівців ДНЗ

 1. Як отримати безоплатну електронну газету «Ранкові новини від Педради»?

Усе дуже просто! Реєструєтеся на порталі «Педрада» (заповнюєте всі поля з червоною зірочкою), натискаєте кнопку «Відправити».

Після цього Вам необхідно заповнити просту ЗАЯВКУ та обрати необхідну електронну газету.

Звертаємо увагу! Ви можете обрати одну, або декілька електронних газет, які бажаєте отримувати на ваш e-mail. Не забудьте натиснути кнопку «Готово».

 2. При реєстрації з’явилось повідомлення «Користувач з таким e-mail вже зареєстрований». Що робити?

Портал «Педрада» входить до групи порталів Цифрового видавництва МЦФЕР: Інтернет-магазин Цифрового видавництва МЦФЕР, «Педрада», «Служба охорони праці», «Медична справа», «Головбух24», «Головбух:БЮДЖЕТ», «Гаряча Лінія Кадровика», «Expertus». На всіх порталах діє єдина система реєстрації — якщо Ви зареєстровані хоча б на одному з порталів, на інших Вам реєструватися не потрібно.

3. Що робити, коли Ви зареєструвалися, але електронна газета не приходить на Вашу електронну адресу?

Можливо, електронна газета потрапляє до папки «Спам». Зайдіть у своїй електронній пошті в папку «Спам» та позначте галочкою листа з електронною газетою як «Не спам».

Якщо газети не має і в папці «Спам», зателефонуйте нам — ми з радістю відповімо на усі Ваші запитання щодо електронних газет.

 4. Як «увімкнути» малюнки?

     Якщо в газеті не відображаються малюнки, клацніть правою кнопкою миші по квадратику (де мав бути малюнок) і оберіть з випадаючого меню «Загрузить картинки».

  5. Як поділитися електронною газетою з друзями та колегами у соціальних мережах?

     Щоб розповісти друзям та поділитися електронною газетою:

• відкриваєте електронну газету
• в залежності від обраної соціальної мережі натискаєте кнопку «Like» або «Поделиться» в кінці газети
• натикаєте «Поделиться в Вашей хронике».

ПУБЛІКАЦІЇ ОНЛАЙН ДО ВЕСНЯНИХ БЕСІД З ДІТЬМИ

Шановні педагоги! Журнал «Джміль» пропонує Вам онлайн публікації до бесід з дітьми про весну. Скористайтесь цією пропозицією.

Нарешті прийшла до нас така довгоочікувана весна. Хочеться, щоб на кожне заняття з малятами зазирнуло усміхнене сонечко, а у групі запанував піднесений настрій. Тож ми приготували онлайн‑публікації, які допоможуть дітям поговорити з першими квітами, погуляти стежинками акварельних пейзажів і відчути подих весни, пригадати її прикмети, весело зустріти свята березня — веснянками, народними піснями та іграми.

ПРИРОДА. Чи доводилося вам брати інтерв’ю у весняних квіточок? Тепер у вас і ваших малят є нагода розпитати їх про життя‑буття. Провести цикл занять про весняні квіти допоможе онлайн‑публікація “Найкраща квітка весни”, у якій ви знайдете ще й інтерактивні пізнавальні презентації для роботи з дітьми.

ЖИВОПИС та ПРИРОДА. Запрошуємо на вернісаж світлих і ніжних акварелей “Весняний день”. Проведіть з малятами цикл занять — подорожей весняними стежинками: вдихніть пахощі весни, відчуйте та почуйте цю пору року, а ще ознайомте дітей з особливостями акварельного живопису.

СЦЕНАРІЇ СВЯТ для старших дошкільнят з текстами пісень, нотами, рухами танців — “Зустрічаємо птахів”, фольклорне свято “Діти, вітаймо весну!”.

Яскравих весняних занять вам!

Станьте учасниками інтернет‑спільнот журналу “Джміль” (у соцмережах FaceBook і Google+), і ви не лише першими дізнаватиметеся про всі новинки видання, а й отримаєте змогу спілкуватися з небайдужими колегами у зручний для вас час.

Поділіться своїми здобутками з колегами з усієї України на сторінках провідних фахових видань “Дошкільне виховання”, “Палітра педагога”, “Джміль”. Пишіть нам на адресу: dv@dvsvit.com.ua.

 Бажаєте придбати окремі випуски у редакції — телефонуйте: (044) 486‑13‑32, (067) 504‑50‑22, (050) 761‑72‑59.

«МОВЛЕННЄВО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНИКА»

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

На виконання Річного плану, протягом лютого місяця в дошкільному закладі пройшла низка заходів, присвячених одному дуже важливому питанню – розвитку у дітей мовленнєвої комунікації.

В Базовому компоненті дошкільної освіти (новій редакції) говориться: «Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства».

Значення взаємовідносин з оточуючими величезне, і їх порушення – це один з показників відхилення в розвитку. Дитина, яка мало спілкується з однолітками і не приймається ними через невміння організувати спілкування, бути цікавим оточуючим, відчуває себе ураженою, знехтуваною. Це призводить до низької самооцінки, боязкості, замкнутості. Чим раніше ми звернемо увагу на цю сторону життя дитини, тим менше проблем у неї буде в майбутньому житті.

Джерелом виникнення й розвитку ко­мунікативно-мовленнєвої діяльності є ставлення дорослого до дитини як до суб’єкта, а не об’єкта спілкування та взаємодії, результатом чого стає усвідомлення дитиною самої себе, виникнення в неї потреби у спілкуванні з дорослими й однолітками.

Недостатня увага до організа­ції комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей негативно позначається як на самій діяльнос­ті, її розвитку, так і на емоційному благополуч­чі дитини, її самопочутті під час перебування у дошкільному закладі.

З метою підвищення рівня професійної компетенції педагогів дошкільного закладу щодо розвитку комунікативного мовлення дошкільнят було взято одне з головних завдань Річного плану: «Реалізувати завдання освітньої лінії «Мовлення дитини» Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти з метою формування мовленнєво-комунікативної компетенції дітей через різноманітні форми і методи освітнього впливу».

Реалізовувалось це завдання через зміст теоретичного матеріалу і практичного досвіду. Педагоги не тільки ознайомлювалися з новинками педагогічної та методичної літератури, статтями періодичних видань, а й практикувалися у впровадженні в практику роботи з дітьми різноманітних ігрових і інноваційних технологій. Так спочатку вдосконалювали свої уміння під час:

  – ділової гри «Спілкування та мовленнєвий розвиток (комунікативні здібності дітей-дошкільників)»;

 – відвідування відкритих занять, які провели вихователі: Зенченко С.В. – комплексне заняття «Ми веселі малюки, подорожуємо залюбки» (для дітей 3-го року життя), Рогожкіна О.І. – комплексне заняття «Що може бути дорожче» (для дітей 6-го року життя);

– День відкритих дверей для батьків – «Мовленнєві перлинки – для кожної дитинки»; консультація для педагогів «Комунікативна компетенція – головна мета мовленнєвого розвитку дошкільнят».

А як підсумок роботи, 25 лютого відбулася педагогічна рада «Мовленнєво-комунікативний розвиток дошкільника», на якій педагоги підбили підсумки своєї діяльності з розвитку мовленнєвої компетенції дошкільників.     Прослухали міні-доповідь завідувача Осадчої М.А. з питання «Основа життєвої компетентності дитини – засвоєння системи знань, суспільно прийнятих норми поведінки через оволодівання мовленням, вивчення рідної мови», співдоповіді вихователя Парпуренко О.Д., практичного психолога Швабської Т.М., вчителя-логопеда Шуди О.В., виступи педагогів з відкритим мікрофоном «А я вмію це робити так…», в яких вони поділилися досвідом своєї роботи з означеного питання.

А також вислухали довідку  вихователя-методиста Васильєвої Н.А. про стан розвитку мовленнєво-комунікативної компетенції дітей через різноманітні форми і методи освітнього впливу в дошкільному закладі. Вихователь-методист відмітила позитивні сторони роботи педагогів та звернула увагу на недоліки в їхній роботі.

А в кінці педради відбулася виставка дидактичних ігор та посібників «Розвиваємо через гру мовленнєву комунікацію дошкільників».

Звичайно, на цьому наша робота з розвитку мовленнєвої комунікації дітей не закінчується. Ми продовжуємо працювати, знаходимо шляхи вдосконалення мовлення дітей через навчання їх різним засобам спілкування: вербальним і невербальним, бо недостатня увага до організа­ції комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей негативно позначається як на самій діяльнос­ті, її розвитку, так і на емоційному благополуч­чі дитини, її самопочутті під час перебування у дошкільному закладі.

Вінцем є комунікативна компетентність – здатність користуватися рідною мовою як засобом мовленнєвої взаємодії у товаристві людей, знаходити своє місце серед них, розуміти їх і бути зрозумілим, узгоджувати власні бажання з намірами інших учасників спілкування. Але всі повинні пам’ятати, що зусилля педагогів будуть нічого не варті, якщо не допоможуть нам батьки.

Шановні батьки! Запрошуємо вас з уважністю ставитись до порад та прохань педагогів.

Пам’ятайте!!! Джерелом виникнення й розвитку ко­мунікативно-мовленнєвої діяльності є ставлення дорослого до дитини як до суб’єкта, а не об’єкта спілкування та взаємодії, результатом чого стає усвідомлення дитиною самої себе, виникнення в неї потреби у спілкуванні з дорослими й однолітками. А своєчасно сформована мовленнєва і комунікативна компетенції у дошкільному віці є основою соціальної компетентності дитини і головною умовою подальшого успішного навчання у школі.