Archive for Жовтень, 2016

«СТРАХИ ДІТЕЙ І ШЛЯХИ ЇХ ПОДОЛАННЯ»

 

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

Як відомо, наше стрімке життя зі стресами, надзвичайно великим потоком інформації з телеекранів, відео, насичене різноманітними ефектами, погонями, жахами, насиллям, аморальністю тощо лягає важким тягарем на нерви наших дітей. І на заваді формуванню повноцінної особистості дитини часто стає страх. Саме тому було обрано таку тему семінару-практикуму, який відбувся в нашому дошкільному закладі 20 жовтня 2016 року, і провели його вихователь-методист Васильєва Н.А. разом з практичним психологом Ісаєвою Н.М.

Мета цього заходу: актуалізувати проблему профілактики страхів у дошкільників, розширити і поповнити знання педагогів про вікові особливості появи страхів, їх види та профілактику. 

Протягом всього заходу практична діяльність чергувалася з інформаційними повідомленнями про страх, його сутність, причини виникнення, вікові особливості появи страхів у дітей.

За допомогою вправи «Реклама» презентували себе як особистість: весело, творчо, з гумором.

В ході семінару-практикуму всі його учасники брали активну участь в спільній практичній діяльності, в процесі якої аналізували даний емоційний стан і висловлювали свою думку щодо позитивного та негативного значення страху, класифікували страхи за походженням, схематично зображали їх, визначали і називали зовнішні і внутрішні прояви страху у дитини.

 

В результаті прийшли до висновку, що  основна позитивна функція страхів полягає в забезпеченні самозбереження людини. І на цьому їхній позитивний вплив обме­жується.

В кінці провели вправу «Коридор», через який кожен учасник проходив по черзі, а інші говорили йому щось підбадьорююче, гарне, підтримуюче і позитивне.

Закінчився семінар наданням практичним психологом педагогам порад щодо профілактики дитячих страхів у вигляді буклетів і рекомендацій для батьків.

РЕКОМЕНДАЦІЇ 

Підготувала: вихователь-методист: Васильєва Н.А.

За змістом загадки повинні відповіда­ти завданням всебічного розвитку, містити виховну думку, відповідати віко­вим і психологічним особливостям дітей, бути доступною.

Основа для відгадування загадок — достатньо повні уявлення про предмети і явища, тому необхідно враховувати досвід дітей, як колективний, так і індивідуальний.

Загадка повинна мати повну і точну характеристику предмета або явища, опис типових ознак. Вона повинна бути цікавою, грамотною, образною, мати ігровий характер.

Для дітей молодшої групи характерне емоційне сприймання. В молодшому віці активно розвиваються увага, па­м’ять, яка стає наочно-образною, фор­мується уява. Завдяки цьому на основі словесного опису діти можуть створити образ предмета.

Тематика загадок обмежена невели­ким життєвим досвідом дітей. Це загад­ки про іграшки, свійських тварин, деякі предмети домашнього вжитку, продукти харчування. Загадки можуть мати підказку.

Загадки для дітей молодшої групи по­винні бути лаконічні, з яскравими харак­теристиками, конкретними образами, не повинні бути докладними.

У дітей молодшої групи ще малий життєвий досвід та не сформоване абстрактне мислення, тому часто вихо­ватель сам дає відповідь на загадку. Бажано відгадку показати, використавши малюнки, іграшки тощо і обов’язково ще раз повторити текст загадки. Діти будуть запам’товувати загадку і наступ­ного разу самі її відгадуватимуть.

Діти середнього дошкільного віку вміють виділяти в предметах різні якості і властивості (форму, колір, вели­чину, матеріал, смак, запах, призна­чення та ін.), порівнювати предмети між собою.

Відповідно до освітніх програм виховання в дошкільному закладі, діти цього віку знайом­ляться з особливостями овочів, фрук­тів, характерними ознаками тварин, вчаться спостерігати явища природи, дізнаються про призначення предметів домашнього вжитку, транспорт.

Тематика загадок: свійські і дикі тва­рини, предмети домашнього вжитку, одяг, їжа, явища природи, засоби пере­сування.

Загадки можуть бути докладні, як роз­повідь про предмет. Можна добирати загадки з простими порівняннями і про­зорими метафорами.

Подібні образні засоби зрозумілі дітям завдяки великій зовнішній подібності.

Дітям середньої групи вихователь інакше підносить загадку. Він її загадує, допомагає відгадати і разом з малюка­ми з’ясовує, що саме підказало відгад­ку. Тексти загадок вивчаються з дітьми в другу половину дня під час індивіду­альної роботи. На кінець середньої гру­пи з дітьми можна проводити розваги на основі загадок.

Старші дошкільники знайомляться з живою і неживою природою, спостеріга­ють за тваринами, птахами, комахами, їх поведінкою, способами життя. Вони слідкують за ростом і розвитком рос­лин, збирають плоди і насіння, відміча­ють зміни погоди.

У дітей поглиблюються знання про працю людей, знаряддя праці, про транспорт, техніку та її призначення.

Тематика загадок: тварини, птахи, ри­би, комахи, рослини, явища природи та їх закономірності, предмети вжитку, знаряддя праці, засоби пересування, зв’язку, інформації, спорт, людина, гра­мота, книга. Характеристика предмета може бути короткою, але одна з ознак має бути характерною:

Діти старшого дошкільного віку не просто відгадують загадку, а вже самі повинні пояснити, чому саме така відгадка. Діти можуть загадувати загад­ки один одному. Доцільно проводити «Вечори загадок», розваги з елемента­ми змагання, літературні вікторини. Дітей навчають складати описи-загадки. Щоб опис-загадку інші діти змогли відгадати, вона повинна бути образ­ною, яскравою, точною. А наявність у дітей необхідних вмінь, знань, навичок буде залежати від роботи вихователя з малюками і його творчого підходу до роботи з загадками.

Таким чином, при добиранні загадок для дітей дошкільного віку необхідно враховувати:

– відповідність тематики загадок виховним і освітнім завданням і життєвому досвіду дітей;

– повноту і конкретність характе­ристики предмету чи явища;

– доступність мови і ступені складності художнього образу;

– тип логічної задачі і характер розумової операції при відгаду­ванні.

Загадки широко використовують на заняттях, як складову частину і на спеціальних заняттях на загадування і відгадування загадок, в побутовій і ігровій діяльності.

Для закріплення знань про характерні ознаки предметів, їх призначення, спо­соби використання загадки — не­замінний засіб. Використання загадок на заняттях — один з важливих прийомів навчання. Вони входять до всіх занять з різних розділів програми.

Як правило, широко використовують­ся загадки на заняттях з розвитку мовлення дітей: під час спостережень, екс­курсій, екскурсій-оглядів, бесід, розгля­дання картин, читання художніх творів, опису предметів, слухання радіо, під час дидактичних ігор.

Загадки використовують як прийом, який спонукає до засвоювання знань, необхідних для спостережень.

Загадки використовують не тільки на початку і в процесі спостережень. Їх можна використовувати як закінчення і узагальнення процесу спостереження.

Використовуються загадки під час розповідання, читання художніх творів.

Можна загадувати загадки про героїв літературних творів, діафільмів, мультфільмів.

У старшому віці проводяться спе­ціальні заняття на загадування і відгадування загадок. їх може бути кілька видів, різноманітних за своєю структурою, найчастіше такі заняття прово­дяться у вигляді дидактичних ігор: «Назви квітку», «Хто тут живе?», «Магазин», «Зберемо посилку», «Відга­дай».

З метою навчити дітей самостійно складати загадки проводиться гра «Відгадай».

Використовуються загадки і під час режимних процесів — в роздягальні, у ванні, спальні.

Під час умивання доцільно викорис­товувати загадки про речі туалету.

У спальній кімнати, коли діти готують­ся до сну, або вдягаються після сну, можна використати загадку про постіль.

Під час чергування можна використо­вувати побутові загадки.

Таким чином, використання загадок дає змогу виховувати допитливу, вдум­ливу, творчу людину. Загадки збагачу­ють знання дітей, перевіряють рівень інтелектуальної підготовки, вчать мис­лити, обґрунтовувати свої міркування.

         

Шановні батьки!

  Діти дошкільного віку надзвичайно активні та неймовірно цікаві до всього, що їх оточує. Іноді ця цікавість може призвести до травм, з яких особливо тяжкими є опіки. Медична сестра дошкільного закладу має знати, як надати першу долікарську допомогу в разі опіку та що порадити батькам і педагогам для запобігання цього виду дитячого травматизму.

  В Україні опікова патологія є однією з найтяжчих. До того ж, зважаючи на збільшення кількості випадків, цей вид дитячого травматизму є ще й соціально важливою проблемою.

Пропонуємо Вам прочитати статтю повністю за посиланням:

Джерело: http://www.pedrada.com.ua/article/36-opiki-uditejj-doshkilnogo-viku?IdSL=1191177354&IdBatch=2958424&utm_medium=letter&utm_source=lettertnews&utm_campaign=letterRNVP762257

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

 

На виконання наказу департаменту освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації від 06.09.2016 № 440-ОД  «Про проведення обласного фестивалю «Гармонія руху» в дошкільних навчальних закладах у 2016 році», відповідно до Положення про проведення обласного фестивалю «Гармонія руху» в дошкільних навчальних закладах, затвердженого наказом Департаменту освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації від 18.05.2015 № 365-ОД та зареєстрованого в Головному управлінні юстиції у Сумській області 09 червня 2015 року за № 54/1551, з метою збереження та зміцнення фізичного здоров’я дітей, активізації роботи у фізкультурно-оздоровчому напряму з 03.10. по 07.10.2016 року в дошкільному навчальному закладі № 9 «Десняночка» було проведено фестиваль «Гармонія руху» за участю педагогів, вихованців всіх вікових груп ДНЗ та батьків.

     Мета фестивалю:

• залучати дітей до активної участі у виконанні рухових дій у довкіллі та під музичний супровід в спеціально організованих умовах;
• формувати у дітей рухові уміння та навички, бажання систематично займатися різними видами рухової діяльності, емоційно-позитивне відношення до гри, руху, танців, спортивних ігор і вправ;
• прищеплювати дітям естетичне ставлення до власної фізично- і музично-практичної діяльності: почуття краси, гармонії та виразності рухів, вишуканості тощо;
• заохочувати бажання дітей емоційно й творчо переживати різні рухи під музику і без неї;
• стимулювати батьків до оздоровлення дітей;
• вдосконалювати педагогічну майстерність вихователів.

Для проведення фестивалю були розроблені план і заходи з урахуванням специфіки та можливостей нашого закладу, його направлення, видано наказ №193 від 15.09.2016 р. «Про проведення фестивалю «Гармонія руху» у дошкільному навчальному закладі». Відповідно до затверджених заходів робота в закладі здійснювалася за фізкультурно-оздоровчим спрямуванням. Заходи включали різноманітні форми організації життєдіяльності дітей фізкультурно-оздоровчого спрямування:

• музичні та спортивні розваги;   
• заняття з активним використанням рухів, музики, фізичних вправ, практичних дій, оздоровчозбережувальних технологій; 
• дитячий туризм;
• прогулянки;
• екскурсії;
• рухливі та народні ігри

Кожен ранок розпочинався з ранкової гімнастики в фізкультурній залі, а день проходив під певним гаслом. Зокрема нам вдалося успішно розв’язати завдання з фізичної культури, які спрямовують дітей на всебічний розвиток: зміцнення здоров’я, загартування організму, формування рухових навичок, розвиток фізичних якостей.

Перший день фестивалю – «День туризму» проходив під назвою «Гартуємо тіло і дух через свіже повітря і рух». В цей день вихователі провели з дітьми безліч екскурсій за межі дошкільного закладу в парк ім. Карла Маркса, де милувалися красою осіннього парку, грали в різні ігри.

Другий день  – «День танцювальних рухів» проходив під гаслом «Веселитись, танцювати – краси і здоров’я набиратись» і співпав з відзначенням 45-річчя з дня народження садочка «Десняночка». В цей день відбувся урочистий концерт за участю дітей на честь ювілею, на якому були присутні багато гостей. Крім того, проводились музичні розваги, де діти різного віку мали можливість виконувати танцювально-ритмічних рухи під музику.

Третій день мав гасло: «Любимо гратися, стрибати, щоб здоровими зростати» і був присвячений різноманітним рухливим іграм.

Четвертий день був Днем народної гри, його гасло звучало так: «В народні ігри граємо – спритними і мужніми зростаємо».

П’ятий день – «День фізкультурника» був присвячений фізкультурі та спорту під гаслом «Хочу здоровим я зростати» і відзначився проведенням різних спортивних ігор і розваг.

Упродовж фестивального руху велика увага приділялася формуванню правильної постави, рухових навичок, координації рухів, просторового орієнтування, розвитку фізичних якостей: швидкості, спритності, витривалості, сили.

На допомогу педагогам у дошкільних навчальних закладах оформлялись тематичні виставки методичних та інформаційних матеріалів, проводилися колективні і нддивідуальні консультації.

Для батьків вихованців підготовлені тематичні інформаційні ширми з порадами та рекомендаціями щодо використання рухів та музики у зміцненні здоров’я дітей.

У рамках реалізації заходів впродовж фестивалю проводилась просвітницька робота з батьками вихованців дошкільного навчального закладу, а саме: консультації, бесіди, диспути, міні-лекції. Батьки були активними учасниками організації роботи з дітьми. В кожній групі діє «Інформаційний вісник», де для батьків висвітлюються різні питання життєдіяльності групи, поради, рекомендації, в тому числі і стосовно проведення фестивалю.

Заходи та яскраві моменти Фестивалю будуть, як завжди, висвітлені на сайті дошкільного закладу у вигляді фотозвіту.