Archive for Лютий, 2017

ПРАВИЛА ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

Підготувала: практичний психолог Ісаєва Н.М.

    Чому на вашу думку діти б’ються, кусаються, штовхаються, а іноді у відповідь на якесь прохання «вибухають»? Причин такої поведінки може бути безліч. Але часто діти ведуть себе саме так, тому що не знають як вести себе по – іншому. На жаль їх поведінковий репертуар довільно скудний, і якщо ми запропонуємо їм можливість вибору способів поведінки, діти із задоволенням відгукнуться на пропозицію, і наше спілкування з ними стане більш ефективним і приємним для обох сторін. Ця порада (пропозиція вибору способу взаємодії) особливо актуальна, коли мова йде про агресивних дітей.

      Робота вихователів з цією категорією дітей повинна проводитися в 3 напрямках:

1.  Робота з гнівом. Дитині дають змогу проявити почуття гніву, але при цьому поступово витісняють стереотипне сприйняття традиційних агресивних об’єктів ( монстрів, вампірів тощо). Наприклад, при малюванні «злого» персонажа дитині пропонують додати до нього симпатичні деталі: бантики, зірочки, книжки. Водночас учать міркувати про причини і наслідки агресивної поведінки, а також контролювати себе в ситуаціях, що викликають відповідні реакції. Агресивні діти, як правило, претендують на « сильні» ролі й категорично заперечують свої страхи. Тому потрібно дати дитині змогу не приховувати, а проявляти почуття страху, щоб вона вчилася не соромитися виражати їх.

 2.  Навчання дітей навичками розпізнавання і контролю, вміння володіти собою в ситуаціях, які провокують спалахи гніву.

 3. Формування здібності до емпатії, довіри, співчуття та співпереживання. Вчити дітей аналізувати причини агресивної поведінки та її наслідки. Слід зазначити, що діти, схильні до захисної агресивності, легко малюють або фантазують на агресивні теми, із задоволенням виконують ролі агресивних героїв і заперечують у собі почуття страху.

Причини агресивності дітей і методи їх корекції:

1. Брак рухової активності, брак фізичного навантаження – 
• Рухливі ігри
• Спортивні естафети
• «Хвилинки радості» між заняттями

2. Дефіцит батьківської уваги, невдоволеність потреби в батьківській любові й розумінні –
• Бесіда з батьками
• Спостереження за поведінкою дитини
• Спільні сюжетно – рольові ігри

3.  Підвищена тривожність (комплекс невідповідності) –
• Налагодження емоційного контакту з дитиною

4.  Засвоєння еталонів агресивної поведінки в родині –
• Бесіда з батьками

5.  Побічно стимульована агресивність (ЗМІ, іграшки) –
• Перешкоджати появі в групі таких іграшок або направляти агресивний потенціал дитини у позитивне русло
• Ненав’язливі роз’яснення вчинків дійових осіб
• Обговорення книг, передбачених програмою
• Переведення бійок у конструктивне русло: ігри в піратів, викрадачів скарбів

6.  Низький рівень розвитку ігрових і комунікативних навичок –

• Рухливі ігри
• Сюжетно – рольові ігри
• Ігри на розуміння емоційного стану
• Психогімнастика
• Ігри на мімічне і пантомімічне самовираження
• Навчання прийомів само розслаблення.

• Гра дає свободу. Гра не завдання, не борг, не закон. За наказом грати не можна, тільки добровільно.

• Гра дає порядок. Система правил у грі абсолютна і незаперечна. Неможливо порушувати правила і бути в грі.

• Гра створює гармонію. Формує прагнення до досконалості.

• Гра дає захопленість. Вона інтенсивно залучає всю людину, активізує її здібності.

• Гра дає елемент невизначеності, який збуджує, активізує розум, налаштовує на пошук оптимальних рішень.

• Гра дає компенсацію, нейтралізацію недоліків.

• Гра дає фізичне вдосконалення, оскільки в активних своїх формах вона передбачає навчання.

• Гра дає можливість проявити чи вдосконалювати свої творчі навички.

• Гра дає розвиток уяви.

• Гра дає можливість розвинути свій розум.

• Гра дає радість спілкування.

     Шановні батьки! Не недооцінюйте значення гри! Грайте з дітьми якомога частіше. Це не тільки благотворно вплине на емоції дитини, але й залишиться з нею назавжди в її пам’яті і в її серці.

ПАМ’ЯТКА ДЛЯ ДОРОСЛИХ

Підготувала: вчитель-дефектолог Швабська Т.М.

1. Приймати дитину такою, якою вона є.

2. Виходити з інтересів дитини.

3. Дотримуватися визначеного режиму і ритму життя дитини.

4. Дотримуватися щоденних ритуалів (вони забезпечують відчуття безпеки дитини).

5. Навчитися уловлювати найменші вербальні і невербальні сигна­ли дитини, що свідчать про її дискомфорт.

6. Частіше бути присутнім у групі чи класі, де займається дитина.

7. Якомога частіше розмовляти з дитиною.

8. Забезпечити комфортну обстановку для спілкування і навчання.

9. Терпляче пояснювати дитині зміст її діяльності, використовую­чи чітку наочну інформацію (схеми, карти тощо).

10. Уникати перевтоми дитини.

ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ МІСТА

    Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

    Закінчився міський фестиваль інноваційних занять педагогів дошкільних навчальних закладів, який тривав з 17.01. по 03.02. 2017 року. За результатами аналізу конспекту заняття, який провела експертна група, наш учасник була допущена для участі у ІІ (очному) етапі. Під час проведення відкритого заняття експертна група оцінювала наявність та ступінь реалізації інноваційної ідеї.

   07 лютого 2017 року експертна група підбила підсумки проведення фестивалю інноваційних занять. Члени експертної групи відмітили високий методичний рівень проведення заняття «Пригоди песика Гавчика» (26.01. 2017 року) вихователя Новик Ольги Леонідівни (група «Мережана хатка» для дітей з ЗПР) і той факт, що інноваційна технологія – методи школи ейдетики використовуються вихователем на заняттях системно.

   Адміністрація дошкільного закладу і весь педагогічний колектив щиро вітають шановну Ольгу Леонідівну з достойною участю у цьому фестивалі.

Бажаємо Вам, шановна Ольго Леонідівно, подальших успіхів, вдосконалення Вашої педагогічної майстерності і творчого професійного зростання!

«ТВОРИ ДОБРО НАЙМЕНШИМ БРАТАМ СВОЇМ»

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

     «Твори добро, щоб кращим був цей світ» – під таким гаслом вихователі групи «Джерельце» Парпуренко О.Д. і Могила Т.Б. провели заходи з 10 січня по 10 лютого в рамках Місячника екологічного виховання «Твори добро найменшим братам своїм». Мета: виховання патріотичної любові до свого міста, розвиток екологічної культури і свідомості.

    Діти разом з батьками зробили годівнички, розвісили їх з вихователями  на деревах в парку Свободи, в дошкільному закладі, регулярно, підгодовують пташок, спостерігаючи за ними, а ті радують дітей своїм щебетанням. В групі ведеться «Книга добрих справ», де діти відмічають всі добрі справи, які вони зробили протягом місячника.

    Сьогодні, 09 лютого, до дітей  у групу завітав гість – керівник гуртка «Юні зоологи», завлабораторії «Куточок живої природи» Станції юних натуралістів Бадрак Олександр Вікторович. Ця зустріч не випадкова: діти разом з вихователями запросили Олександра Вікторовича до себе в гості, щоб допомогти, на цей раз, тваринкам, які містяться в живому куточку станції.

   Гість розповів дітям багато цікавого про всіх мешканців куточку, а саме: диких качок, шиншилу, червоновуху черепаху, морських свинок, мишу-піщанку, хом’ячків, золоту рибку та рибок скалярій, хвилястих папуг; свою розповідь він супроводжував показом фотографій цих тваринок, які потім подарував дітям на згадку. Під кінець зустрічі Олександр Вікторович запросив дітей на екскурсію до Станції юних натуралістів. А діти разом з вихователем передали гостинці всім мешканцям куточку живої природи – їх улюблені ласощі.

                                                       Добро з роками не старіє,

                     Добро від холоду зігріє,

                     Якщо добро, як сонце світить,

                     Радіють і дорослі й діти.

Щиро дякуємо Вам, Олександре Вікторовичу, за цікаву, змістовну зустріч!

Будемо ж берегти наше рідне місто!

 Будемо берегти і піклуватися про братів наших менших!

Завжди, на кожному кроці, всі разом і кожен окремо!