СЕМІНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ

 

МЕТА:

• забезпечити учасників необхідними теоретичними знаннями про проблему насильства в сім’ї, про види насильства над дітьми;
• ознайомити педагогів з ознаками, які вказують на те, що над дитиною було здійснено насильство;
• виробити алгоритм дій педагога у разі виявлення явних ознак насильницького поводження з дитиною;
• навчити педагогів виявляти дітей і сім’ї, які  знаходяться  в  складних  життєвих  обставинах;
• розглянути прийоми просвітницької роботи вихователя по профілактиці насильства з дітьми і батьками.   

ДАТА ПРОВЕДЕННЯ: 19. 12. 2013 РОКУ

ПРОВОДЯТЬ:  вихователь-методист Васильєва Н.А., практичний психолог Швабська Т.М.

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ:

 

1. Вітання учасників семінару-практикуму

2. Знайомство.

3. Вправа «Асоціація»

4. Міні-лекція

5. Вправа «Мозковий штурм»

6. Інформаційних блок

7. Міні-лекція з обговоренням «Діти і сім’ї, які знаходяться в складних життєвих обставинах»

8. Практичне завдання «Просвітницько-профілактична робота з дітьми і батьками»

9. Вправа «Зворотний зв’язок»

10. Підсумок. Методичні рекомендації.

11. Методична література.

 

ХІД СЕМІНАРУ-ПРАКТИКУМУ:

 

1. Вітання учасників семінару-практикуму (вихователь-методист), 5 хв.

Озвучування  теми  семінару-практикуму «Насильство в сім’ї – проблема сучасності».

Задача семінару-практикуму в притчі про мандрівників:

«Одного разу мандрівники влаштовувалася на нічліг на усипаному галькою морському березі. Раптом з небес ударив стовп світла. Мандрівники зметикували, що почують божественне одкровення, і приготувалися чекати. Через деякий час з небес пролунав голос. Голос сказав: «Наберіть гальки і покладіть в сумки. На ранок відправляйтеся в дорогу. Йдіть весь день. Увечері ви будете і радіти, і сумувати одночасно». Після цього і світло, і голос зникли.

Мандрівники були розчаровані. Вони чекали важливого одкровення, вселенської правди, яка зробила б їх багатими і знаменитими, а натомість одержали завдання, значення якого не розуміли. Проте, згадуючи про небесне сяйво, вони про всяк випадок з бурчанням покидали в сумки декілька дрібних камінчиків. Мандрівники провели в дорозі весь наступний день. Увечері, укладаючись спати, вони заглянули в свої сумки. Замість гальки в них лежали алмази. Спочатку мандрівників охопила радість: вони володарі алмазів! А через мить – смуток: алмазів було так мало!»

– Епіграфом до сьогоднішньої зустрічі було вибрано вірш «Вільна розмова»:

— Поговорим?

— О чем?

— О разном и о прочем.

О том, что хорошо,

И хорошо не очень.

Чего-то знаешь ты.

А что-то мне известно.

Поговорим?

— Поговорим.

Вдруг будет интересно.

 

2. Знайомство (практичний психолог, 10 хв.)

По колу учасники семінару-практикуму називають своє ім’я і продовжують задану фразу:

1)          Я відчуваю щастя, коли…

2)          Я хочу……

3)          Я сумую, коли…

4)          Коли я думаю про зелений колір, я…

5)          Не люблю, коли…..

6)          Саме сьогодні у мене….

7)          Я, як і всі ми…..

8)          Сонце примушує мене…

9)          По дорозі на роботу…

10)     Найстрашніше – це…

11)     Щастя – це….

12)     Моя професія……..

13)     Я злюся тому, що…

14)     Коли я думаю про червоний колір, я…

15)     Весна – це….

16)     Добре коли……

17)     Моя улюблена домашня тварина…

18)     Мої думки зараз….

19)     Мені приносить задоволення……

20)     Я горджуся своєю роботою, коли я…

21)     Коли я мрію, я думаю про …

22)     Найчудовіше на світі – це…

23)     Зараз мені хотілося б….

24)     Я люблю себе за ….

 

Потім учасники відповідають на питання:

– Чи було складно швидко продовжити фразу?

– Чому іноді важко висловлюватися у великій групі?

– Що ви відчували під час проведення вправи?

 

3. Вправа «Асоціація» (практичний психолог), 10 хв.

– Яке слово є ключовим  в темі?  (Насильство).

– Запишіть, будь ласка, 3 асоціації  до  слова  – насильство. (Необхідно  протягом 1 хвилини написати не менше 3-х асоціацій).

Після  заслуховування  всіх  відповідей – питання  до  учасників семінару-практикуму.

– Яких асоціацій прозвучало більше? Як ви вважаєте, чому?

– Зараз  я  попрошу  Вас  за допомогою  карток 2-х  кольорів (чорної і жовтої) відповісти на  2  питання:

– Чи  виступали  Ви  коли-небудь  ініціатором насильницьких дій?  (чорна картка).

– Чи  піддавалися  Ви  коли-небудь  насильству  з боку  оточуючих,  родичів? (жовта  картка).

            Рефлексія: підрахувати кількість чорних і жовтих карток; зробити висновок.

 

4. Міні-лекція (вихователь-методист),       5 хв.

– Насильство – проблема  багатогранна.  Якщо  ми  звернемося  до  словника,  то  зможемо  знайти  безліч тлумачень  слова  «Насильство», ось декілька з них:

– застосування фізичної сили або інших засобів, що дають фізичну перевагу (наприклад, зброї), з метою спричинення болю, нанесення травм, пошкоджень або смерті;

– примусова дія на кого-небудь, порушення особистої недоторканності;

– утиск, зловживання владою, беззаконне застосування сили.

Сьогодні ми з Вами поговоримо про насильство над дитиною в сім’ї.

Практично  всі  ми  маємо  певне  відношення  до  насильства  в  тій  або  іншій  формі. У  центрі  проблеми,  яку  ми    досліджуватимемо  на  даному  семінарі,  буде  дитина,  яка  є  представником  мало захищеної  частини  нашого  суспільства.

Проблема,  над  якою  ми    сьогодні  працюватимемо – як ми можемо допомогти дітям, які  піддалися насильницьким діям з боку дорослих.

 

5. Вправа «Мозковий  штурм» (20 хв.)

– Які  прояви  насильства  можуть  мати  місце  в  дитячо-батьківських відносинах?

Учасники розбиваються на групи,  обговорюють і  записують  на ватмані можливі  прояви  насильства над дитиною в сім’ї:

– фізичне насильство – нанесення дитині батьками або особами, що їх замінюють, вихователями або іншими якими-небудь особами фізичних травм, різних тілесних пошкоджень, які заподіюють збиток здоров’ю дитини, порушують її розвиток і позбавляють життя.

– сексуальне насильство – використовування дитини для задоволення сексуальних потреб або отримання вигоди.

– економічне насильство – неувага до основних потреб дитини в їжі, одязі, медичному обслуговуванні, нагляді.

– психічне/емоційне – постійна або періодична словесна образа дитини, загрози з боку батьків, опікунів, вчителів, вихователів, приниження її людської гідності, звинувачення її в тому, в чому вона не винувата, демонстрація нелюбові, неприязні до дитини (Додаток 1).

1. Інформаційний блок (вихователь-методист), 10 хв.

 

Алгоритм дії вихователя дошкільної освітньої установи:

1) У разі виявлення явних ознак насильницького поводження з дитиною вихователь повинен негайно повідомити керівника дошкільної освітньої установи про виявлений випадок.

2) Про виявлений факт жорстокого поводження з дитиною вихователь повідомляє психолога і інспектора по охороні дитинства.

3) Сумісно з психологом, інспектором по охороні дитинства вихователь відвідує сім’ю. За наслідками відвідин складається акт обстеження житлово-побутових умов  мешкання дитини.

4) Дитину і  сім’ю ставлять на облік в дошкільній установі, як сім’ю, яка знаходиться в складній життєвій ситуації.

3) Після з’ясування всіх подробиць того, що трапилось, вихователь сумісно з психологом і інспектором по охороні дитинства складають індивідуальний план роботи з дитиною і сім’єю СЖО.

 

Чого не слід робити:

Не слід намагатися самостійно розв’язати проблему. Це може привести до порушення законодавства і бути небезпечним для Вас. Наприклад, не варто самостійно ухвалювати рішення щодо відвідин сім’ї, де за вашою підозрою жорстоко поводяться з дитиною. Ваші головні дії – повідомлення адміністрації дошкільної установи.

 

7. Міні-лекція з обговоренням «Діти і сім’ї, які знаходяться в складних життєвих обставинах» (практичний психолог), 15 хв.

Сім’я,  яка  знаходиться  в  складних  життєвих  обставинах,  –  це  сім’я,  яка втратила свої виховні можливості через виникнення таких  умов, які  порушують  нормальну  життєдіяльність  одного  або  декількох  членів  сім’ї, результати яких вони не можуть подолати самостійно.

Такі сім’ї розподіляють на три групи:

–  сім’ї,  в  яких  виникли  проблеми  через  матеріальні  труднощі,  а саме: в результаті  безробіття,  відсутності  житла,  необхідності  лікування  членів  сім’ї.  Особливо  гостро  ця  проблема  виявляється  у багатодітних  сім’ях,  самотніх  матерів  (батьків),  в  сім’ях,  де  один з батьків втратив працездатність через хворобу, випускників інтернатів, малозабезпечених сім’ях; 

–  сім’ї,  в  яких  виникли  складнощі  через  юридичні  проблеми,  а саме: через необізнаність щодо своїх прав і обов’язків, брак коштів на відновлення  документів  (прописки,  свідоцтва  про  народження, оформлення аліментів) і тому подібне;

– сім’ї, в яких виникли психологічні проблеми. Наприклад, з приводу труднощів  перехідного віку дитини, при повторному шлюбі матері або батька, у разі гіперконтролю з боку батьків, незадоволення потреби в спілкуванні,  насильство  з боку одного з членів сім’ї, бездоглядності дитини.

До переліку ознак, які вказують на те що дитина знаходиться в складних життєвих обставинах відноситься: 

– жорстоке поводження з дитиною (недбале відношення до дитини, її бездоглядність, зокрема залишення дитини в небезпеці, насильство), насильство в сім’ї, експлуатація дитини, втягування її в жебрацтво або протиправну діяльність, заохочення дитини до споживання алкоголю, наркотичних речовин; 

– дитина залишається без батьківської турботи в результаті розладу здоров’я батьків, осіб, які їх замінюють; направлення батьків на довготривале стаціонарне лікування або реабілітацію, зникнення батьків, осіб, які їх замінюють, взяття їх під варту, постійна зміна місця проживання сім’ї, що призводить до погіршення стану здоров’я  дитини, смерть батьків; 

– мешкання сім’ї в непридатних для життя умовах, тривалий конфлікт в сім’ї; 

– прояви девіантної поведінки дитини (асоціальна поведінка і вчинки, не відповідні нормам і правилам поведінки людей в суспільстві, суспільній моралі),  кримінальної, аморальної, аутодеструктивної (різновид девіантної поведінки, що характеризується вчинками, загрозливими розвитку і цілісності особи суб’єкта поведінки), суїцидальної, віктимної (схильність суб’єкта до поведінки, що підвищує шанси на здійснення злочину відносно себе), аддитивної (прагнення до відходу від реальності за допомогою зміни свого психічного стану);

– перебування дитини в екстремальній життєвій ситуації (у зоні міжетнічних або міжрелігійних конфліктів, аварій, катастроф, озброєних конфліктів) і тому подібне.

 

8. Практичне завдання «Просвітницько-профілактична робота з дітьми і батьками» (15 хв.)

Учасники розбиваються на 2 групи.

Першій групі дається завдання відповісти на питання: «Яку просвітницьку роботу необхідно проводити з дітьми  в дошкільній установі по профілактиці насильства?» 

Друга група відповідає на питання: «Яка робота повинна проводитися з батьками і особами, які їх замінюють у напрямку недопущення насильства в сім’ї?»

Групи доповнюють відповіді один одного. (Додаток 2)

 

9. Вправа «Зворотній зв’язок» (практичний психолог), 5-7 хв.

Мета: підведення підсумків кожним учасником

По колу кожен учасник відповідає на питання:

– несподіваним для мене було сьогодні….

– сьогодні я взнала, що ….

– питання, які залишилися для Вас невирішеними?

 

10. Висновок (5 хв.)

Заключне слово ведучого. 

 

 

Використана література:

 

1. Базовий компонент дошкільної освіти (оновлений). – К., 2012.
2. Закон України «Про охорону дитинства» від 27.04. 2001 року.
3. Закон України від 15.11.2001 № 2789-ІІІ «Про попередження насильства в сім’ї»
4. Лист МО України  «Зупинити насилля над дітьми – справа нашої професійної гідності» від 05.02. 2013 року.
5. Лохвицька Л. Правову культуру – старшим дошкільнятам//Дошкільне виховання. – 2006. – №6.
6. Наказ Міністерства освіти і науки України від 28.12.2002 №762 «Про Концепцію Міністерства освіти і науки України щодо профілактики залучення дітей до незаконних форм праці»
7. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні. – К., 2003.
8. Конвенція ООН про права дитини. – К., 1989.
9. Указ Президента України від 11.07.2005 № 1086/2005 «Про першочергові заходи щодо захисту прав дітей»
10. Указ Президента України від 04.05.2007 №376/2007 «Про додаткові заходи щодо захисту прав та законних інтересів дітей»