З ДОСВІДУ РОБОТИ

 

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

     Музичні керівники нашого дошкільного закладу в пототочному навчальному році працюють за програмою «Дитина» в групах 5-го і 6-ро років життя, де окремо представлено розділ «При­лучаємось до музичної скарбниці». Розділ по­дано цілісно, для всіх груп разом.

      Під час групової консультації обговорили питання планування роботи за програмою, згідно всіх розділів програми по кожному віковому періоду, склали орієнтовний щотижневий розподіл занять кожної вікової групи.

     При плануванні музично-естетичної діяльності музичні керівники враховують особливості дитячого колективу та можливості розвивального середовища у дошкільному навчальному закладі, творчий потенціал вихователів, які є активними співучасниками мистецького освітнього процесу, завдання і зміст заходів, які сплановані у річному плані роботи.

     Педагогічний процес  з музичного виховання в нашому  закладі зорієнтований на виховання в дітей художніх потреб, інтересу до прекрасного в природі, в найближчому оточенні, у повсякденному побуті, що викликає у дітей різного віку емоційні відчуття на основі розділу програми «Дитина» – «При­лучаємось до музичної скарбниці». Музика обов’язково супроводжує проведення розваг, спортивних свят, ранкової гімнастики, фізкультурних занять тощо.

     Структурні частини, з яких складається розділ «При­лучаємось до музичної скарбниці», мають на меті різ­нобічний музично-естетичний розвиток дитини: вихо­вання любові до пісні й співу, вміння виявити відповідний настрій в інтонації, пластиці, самостійному музикуванні, бажання слухати музику. Це значно полегшило орієн­тування в змісті роботи музичних керівників. У розділі наведено орієнтовний музичний ре­пертуар. З нього музичні керівники вибирають ті твори, які найбільше відповідають їхнім задумам. Водночас вони і самостійно добирають музичні твори, дбаючи про їх високий художній рівень та доступність, це стосується творів по слуханню, пісенного репертуару, таночків та гри на музичних інструментах. Пісенний ма­теріал музичні керівники транспонують відповідно до вікових можливостей дітей своїх вікових груп.

     Перспективне планування допомагає муз керівникам надати педагогічному процесу визначеності, цілеспрямованості, системності, поетапності здійснення.

     Перспективні плани складаються у довільній формі на місяць і дозволяють спроектувати виконання музично-естетичних завдань усіх видів мистецької діяльності дітей дошкільного віку. Вони включають в себе слухання музики, співи, музично-ритмічні рухи, гру на музичних інструментах, розвиток пісенної, музично-ігрової, танцювальної творчості та програмовий репертуар до кожного виду дитячої музичної діяльності, який буде опрацьовуватись на заняттях упродовж місяця.

      План освітньо-виховної роботи музичних керівників розробляється індивідуально для кожної вікової групи. У ньому визначаються форми роботи з дітьми: заняття, індивідуальна робота, свята і розваги, діагностика музичних здібностей дітей дошкільного віку, – що зумовлено особливостями змісту професійної діяльності фахівців.

      Проведення музичних занять планується двічі на тиждень.

    Музичні заняття – це основна форма музичного виховання у дитячому садку, які є систематичними і спрямовані на всебічний розвиток дошкільників та формування їхніх музичних здібностей. Плануючи музичні заняття, музичні керівники Марченко О.І., Журавель О.В. і Климова А.Г. обов’язково враховують вікові особливості дітей, зокрема їхню розумову, фізичну та емоційну підготовленість до того матеріалу, який планується подавати.

     Музичний розвиток, виховання музичними керівниками здійснюється на музичних заняттях  за розділами: співи (Пісенна райдуга), слухання музики (Музична скринька), музично-ритмічні рухи (Гей, діточки, візьмемось за ручки), танці, музично-дидактичніц ігри, гра на музичних інструментах (Маленькі музиканти).

    Найдоступніший вид музично – виконавської діяльності, – це спів, де інструментом є голос дитини. Спів відіграє важливу роль не лише в музичному, а й у загальному розвитку дитини. Навчаючи співу, музичні керівники враховують фізіологічні особливості дитини, методику роботи над диханням, темпом, дикцією. Прослуховування слів та фраз на диханні покращує дитячу вимову, зміцнює легені, активізує  обмінні процеси. Тому музичні керівники дуже велику увагу приділяють використанню різних вокальних вправ та ігор, логоритміці;  в логопедичних і спеціальних групах ці форми роботи  широко використовують в своїй роботі не лише музичні керівники, а й логопеди.  На музичних заняттях педагоги розвивають кожну дитину і підходимо до кожної дитини індивідуально. Пісенний і танцювальний репертуар підбирають відповідно до вікової групи.

     Діти завжди з нетерпінням чекають вивчення нових пісень. Тому  музичні керівники ретельно підбирають вокальну програму. Найперше, з чого починаються заняття,  це – музичне привітання. Щоб діти не втрачали відчуття  новизни, використовують  різні види привітань. Вокальна робота на занятті суміщається з іншими видами музичної діяльності.  Музичні керівники використовують поряд з традиційними заняттями такі види музичних занять, як тематичні і  комплексні.     Традиційне заняття – найбільш випробувана форма, де поєднані всі види дитячої музичної діяльності за програмою – слухання, спів, музичні рухи, творчість у рухах, гра на дитячих музичних інструментах та пісенна творчість. Структуру конкретного заняття планують так, щоб варіювалися колективне та індивідуальне виконання пісень та рухів  і чергувалися творчі завдання дітей з показом дорослих.

      Комплексні заняття, де інтегрують кілька видів діяльності, проводять з метою узагальнити набуті дітьми знання і навички.

      У Програмі «Дитина» пропонуються різні види музичних розваг і наводяться приклади тематики деяких з них, дається  орієнтовне перспективне планування музичних розваг і свят у групах дітей молодшого і старшого дошкільного віку, яке частково використовується музичними керівниками.

     Свята і розваги музично-естетичного циклу плануються як окремий розділ чи додаток до річного плану роботи дошкільного навчального закладу. Раз на два тижні музичні керівники проводять музичні свята чи розваги, згідно плану та музичні гуртки «Жайвір» (фольклорний) та «Чарівні зірочки» (дитячої пісні), згідно програм гуртків з відповідними назвами, які склали самостійно.

    Індивідуальну роботу з дітьми кожної вікової групи музичні керівники планують з перспективою на 1-2 тижні наперед з урахуванням запланованих відкритих занять, свят, розваг відповідно до річного плану. Проводиться вона в сюжетно-ігровій формі  між заняттями і триває до 5-6 хв. Музичні керівники підбирають методи і прийоми індивідуальної роботи з дітьми з метою забезпечення всебічного музично-естетичного розвитку особистості засобами мистецтва.

   Індивідуальна робота з педагогами є обов’язковою в роботі музичних керівників і проводиться згідно циклограми у формі консультацій, бесід, практичного показу.

    Музичні керівники надають методичну допомогу батькам з питань музично-естетичного виховання дітей.     В кожній віковій групі є музичний куточок для батьків, зроблений руками музичних керівників, де розміщена різна інформація стосовно музичного репертуару дітей відповідної вікової групи, методичні рекомендації, поради батькам.

     Музичні керівники беруть активну участь у батьківських зборах груп.

   Тричі на рік музичні керівники проводять моніторинг рівня музичних здібностей дітей 5-го і 6-го років життя, і один раз – в травні – дітей 4-го року життя.