РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ 

Модернізація дошкільної освіти є складовою процесу оновлення освітніх систем. На часі реалізація впровадження в практику роботи цілісного підходу до розвитку особистості, формування життєздатної, гнучкої, свідомої, творчої людини.

Основним шляхом до виходу з даної ситуації став Закон України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», законом запроваджено обов’язкову дошкільну освіту дітей старшого дошкільного віку. Протягом останніх років зріс відсоток охоплення дітей 5-річного віку дошкільною освітою від загальної кількості дітей цього віку. Цим забезпечуються однакові стартові умови дітям, які вступають до 1 класу початкової школи.

У Базовому компоненті дошкільної освіти та Державному стандарті початкової загальної освіти визнається пріоритетність компетентнісного підходу до розв’язання основних завдань дошкільної та початкової ланок освіти. Ці документи покликані забезпечити поетапне становлення дитячої особистості, її фізичний, пізнавальний, соціальний, естетичний розвиток, набуття нею певного практичного досвіду, необхідного для використання у майбутньому житті.

Проблема наступності сьогодні полягає у створенні умов для реалізації  в освітньому процесі дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів єдиної, динамічної, перспективної системи особистісного творчого зростання дитини.

Забезпечення дієвості такої системи має передбачати:

1. Налагодження взаємодії між дошкільним та загальноосвітнім навчальним закладом на основі угоди про співпрацю, у якій визначається мета співпраці, права і обов’язки дошкільного і загальноосвітнього навчального закладу. Угода укладається керівниками навчальних закладів щороку в серпні.
2. Обговорення, складання і затвердження щорічного плану спільної роботи між дошкільним та загальноосвітнім навчальним закладом.

Орієнтовна схема взаємодії між дошкільним та загальноосвітнім навчальним закладом:

–    складання плану спільних заходів відповідно завдань, що необхідно вирішити на тому чи іншому етапі роботи;

–   проведення круглих столів за участю адміністрацій і методичних служб навчальних закладів, батьків дітей майбутніх першокласників;

–  затвердження спільного плану заходів на методичних об’єднаннях вчителів початкової школи і вихователів дошкільних навчальних закладів.

Основні напрямки методичної роботи із забезпечення взаємодії:

1)   взаємовідвідування відкритих занять у дошкільних навчальних закладах і уроків у початковій школі;

2)   анкетування педагогів дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів з питань всебічного розвитку особистості дитини;

3) проведення Днів відкритих дверей в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах для батьків дітей старшого дошкільного віку, вихователів дошкільних навчальних закладів та вчителів початкової школи;

4)  участь у спільних педагогічних радах, семінарах-практикумах, круглих столах, конференціях, консультаціях, тематичних виставках тощо;

5)  спільні методичні об’єднання, творчі групи вихователів дошкільних навчальних закладів і вчителів початкової школи;

6)  залучення педагогів дошкільного навчального закладу і початкової школи до участі в спільних педагогічних проектах, розробки методичних рекомендацій і порад;

7)  взаємообмін накопиченим педагогічним досвідом між вихователями дітей старшого дошкільного віку та вчителями початкової школи з цікавих проблемних питань реалізації наступності;

8)  самоосвіта педагогів дошкільного навчального закладу і початкової школи, підвищення фахової майстерності;

9)  взаємодія педагогів дошкільних закладів і вчителів початкових класів щодо здійснення наступності за трьома напрямами: інформаційно-просвітницьким, методичним і практичним;

10)вивчення педагогами ДНЗ програм 1-х класів, а вчителями початкових класів – програм розвитку дітей дошкільного віку.

Робота з дітьми старшого дошкільного віку та  учнями початкових класів включає:

– проведення екскурсій у загальноосвітній навчальний заклад;

– організацію спільних виставок дитячих робіт, вернісажів, конкурсів тощо у дошкільному та загальноосвітньому навчальному закладі;

–  відвідування театралізованих вистав, музеїв у дошкільному і загальноосвітньому навчальному закладі;

–  відвідування дітьми старшого дошкільного віку святкової лінійки 1 вересня, присвяченої Дню знань, свята “Прощання з Букварем” та інших заходів у загальноосвітньому навчальному закладі;

– спільну участь школярів і дошкільників у проектній діяльності, тощо.

Робота з батьками передбачає:

– зустрічі вчителів початкової школи з батьками вихованців старших дошкільних груп на батьківських зборах;

– анкетування батьків майбутніх першокласників з питань підготовки дітей до школи;

– організацію роботи “педагогічної вітальні” для батьків вихованців старшого дошкільного віку з питань підготовки дітей до школи;

–  організацію Днів відкритих дверей для батьків у загальноосвітньому навчальному закладі;

–  організацію роботи Батьківських клубів та інших форм взаємодії.

Робота психологічної служби включає:

– здійснення єдиного медико-психолого-педагогічного контролю за динамікою розвитку дітей;

–   дослідження рівня готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі, аналіз їхнього процесу адаптації вже у ролі учнів 1 класу;

–  застосування корекційно-розвивальних методів у роботі з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку при наявності певних проблем.

Робота з організації наступності має проводитись педагогічними колективами спільно і системно. Тільки зацікавленість обох сторін і батьківської громадськості вирішить проблеми наступності дошкільної і початкової освіти, зробить перехід з дошкільного навчального закладу до початкової школи безболісним і успішним для дитини.