КОНСУЛЬТАЦІЯ-ПОРАДНИЦЯ ДЛЯ БАТЬКІВ

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

У процесі розвитку особистість проходить періоди особливої ​​відкритості певним громадським впливам і внутрішньої готовності до їх прийняття. Періодом такої відкритості різним соціально-моральним, духовним і педагогічним впливам і готовності до їх прийняття є дошкільне дитинство, особливо, період між 5 і 7 роками життя. Цей етап є найбільш сензитивним для формування даної готовності, а здатність здійснювати моральний вибір у дітей цього віку складається на основі розвитку свідомої морально-оцінної діяльності і зумовлена ​​їх потребою у схваленні і визнанні. У фундамент розвитку цієї здатності лягає розвиток самостійності дитини-дошкільника і її бажання добровільно слідувати соціально-схвалюваним моральним еталонам поведінки.

З усіх видів спільної діяльності, як відомо, саме гра справляє істотний вплив на соціально-моральний розвиток особистості дитини дошкільного віку. У грі відбивається зміст навколишнього соціального світу, який оточує дитину, існуючих в ньому моральних норм і правил. Але успішність освоєння соціального досвіду і становлення дружніх взаємин дітей залежить від змісту і характеру взаємодії дітей у грі.

Гра-драматизація розглядається педагогічною наукою як один із засобів всебічного виховання дитини і розвитку її особистості. Дитина засвоює ідейний зміст твору, логіку і послідовність подій, причини, які  їх обумовлюють. Цей вид гри має великий вплив на розвиток мови. Дитина знайомиться з яскравою і виразною народною мовою, збагачує свій словник, формується діалогічна, емоційно насичена мова дітей.

Особливо хочеться виділити значення ігор-драматизації в соціально-моральному вихованні дошкільнят. Дітей приваблює внутрішня, емоційна насиченість літературних сюжетів, конкретні активні дії персонажів. Діти емоційно освоюють літературний твір, проникають у внутрішній зміст вчинків героїв, у них формується оцінне ставлення до героя. Літературний твір зближує дитину з літературним персонажем, активізує процеси формування співпереживання, співчуття, сприяє становленню моральних мотивів поведінки.

Важливою умовою успішності роботи з даного напрямку в дошкільному закладі є створення предметного середовища, що сприяє розвиткові особистості дитини. Вдома також можна організувати куточок для театралізованої діяльності. Адже саме театр розкриває духовний і творчий потенціал дитини і дає реальну можливість їй адаптуватися в соціальному середовищі.

В куточок театралізованої діяльності можна зробити своїми руками разом з дитиною різноманітні види театру: рукавичковий, тіньовий, пальчиковий, настільний, театр картинок та ін.; зробити саморобні музичні інструменти. У куточку можуть бути присутні маски різних казкових персонажів. Виготовлення та підбір атрибутів для ігор-драматизації, інсценування казок повинно проходити спільно батьків з дітьми.

Починати треба з відбору літературного твору, який дитина добре знає і любить. Вибір твору має бути також обумовлений завданнями соціально-морального виховання і здійснюватися за такими принципами:

• сюжет повинен мати чітко виражений виховний вплив;
• емоційна виразність персонажів з притаманними їм моральними якостями, наявність протилежних персонажів;
• захоплюючий сюжет: повтори в тексті, динамічні дії;
• багатий і яскравий ілюстративний матеріал.

Всі твори, краще брати казки, пропоновані для ігор-драматизації, можна умовно розділити на 5 циклів:

•  твори, в яких герої проявляють вміння дружити (“Кіт, півень і лисиця”, “Теремок”, «Рукавичка», “Під грибом”);
• казки, що розкривають моральний сенс любові, турботи, по відношенню до близьких людей (“Півник і бобове зернятко”, «Курочка Ряба», “Вовк і семеро козенят”, “Гуси – лебеді”, “Кицькин дім”, “Колосок”);
• твори, які близькі за ідейним змістом, в них часто протиставляється добро і зло (“Котигорошко”, “Попелюшка”, “Снігова королева”);
• твори, в яких показані приклади героя справедливого, доброго, сміливого (“Зайчикова хатка”, “Айболить”, «Коза-дереза»);
• твори на формування узагальненого позитивного образу людини. У цих творах показані як позитивні, так і негативні риси (“Заєць-хвалько”, “Маша і ведмідь”, «Пан Коцький»)

Шановні батьки! Бажаємо успіхів в соціально-моральному вихованні ваших дітей через гру-драматизацію.