‘Консультує спеціаліст :’
«РОЗУМОВО ВІДСТАЛІ ДІТИ І ПРИЧИНИ ПОРУШЕНЬ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ У ДІТЕЙ»
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ І ПЕДАГОГІВ
Підготувала: вчитель-дефектолог Селиваненко І.В.
Психологія розумово відсталих дітей – один з напрямків спеціальної психології, що розглядає динаміку пізнавальної діяльності й особистості розумово відсталих дітей дошкільного та шкільного віку.
Розумово відсталою називають таку дитину, у якої є стійке порушення пізнавальної діяльності внаслідок органічних ушкоджень головного мозку.
Психологія розумово відсталих дітей знаходиться на стику багатьох наук і в значній мірі залежить від ступеня розробленості теоретичних проблем філософії, дитячої неврології та психіатрії, фізіології, вищої нервової діяльності, дитячої, вікової та спеціальної психології, загальної та спеціальної педагогіки, соціології.
«ВИКОРИСТАННЯ БІОЕНЕРГОПЛАСТИКИ В СИСТЕМІ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ МОВНОЇ МОТОРИКИ У ДІТЕЙ-ЛОГОПАТІВ»
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ І ПЕДАГОГІВ
Підготувала: вчитель-логопед Шуда О.В.
Чим більше впевненості в рухах дитячої руки,
тим виразніша мова дитини,
чим більше майстерності в дитячій руці,
тим дитина розумніша.
Розум дитини перебуває на кінчиках його пальців.
В. О. Сухомлинський
У корекційній роботі особливу роль відіграє формування у дітей кінестетичних відчуттів органів артикуляції, що дозволяють відчути контрастність положення язика, щелеп, губ, спрямованість видиху, їх чіткість обумовлена дотиковими відчуттями, що особливо важливо на початкових етапах постановки звуків, коли ще не сформована слухова диференціація. Застосування біоенергопластики ефективно прискорює виправлення дефектних звуків у дітей зі зниженими і порушеними кінестетичними відчуттями, оскільки, працюючи, долоня багаторазово посилює імпульси, що йдуть до кори головного мозку від язика.
«ЯК НАВЧИТИ ДІТЕЙ ЗДОРОВОМУ СПОСОБУ ЖИТТЯ»
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ
Підготувала: вихователь-методист Н.А. Васильєва
З давніх-давен відоме гасло “Твоє здоров’я – в твоїх руках”, але щоб навчитися берегти здоров’я, треба знати про самих себе, про стан свого організму. Слово “здоров’я” супроводжує дитину від моменту її народження. Ще навіть не знаючи, що воно означає, три-п’ятирічний малюк каже: “Я здоровий, якщо не хворію”.
Формування, збереження й зміцнення здоров’я дітей та дорослих громадян України – одна з актуальних проблем нашого суспільства. Розбудова держави, її подальший розвиток прямо залежить від здоров’я населення, від збільшення кількості здорових, міцних, сильних тілом і духом людей. Недаремно нинішній навчальний рік в освітніх закладах був розпочатий Уроком Здоров’я.
«АРТПЕДАГОГІКА – РОЗВИТОК РУХОВО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ»
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ
Підготувала: вихователь з фізичної культури Рогожкіна О.І
Методи виховання творчої особистості дитини у системі фізичного виховання
Фізичне виховання дітей — важлива, відповідальна й творча справа. Із чого розпочати роботу з дітьми, як із ними спілкуватись, як навчити тих чи інших складних рухів? Як допомогти дитині навчитися втілювати свій творчий потенціал під час виконання фізичної діяльності?
Слово «метод» (від грец. теїіюсіоз — шлях дослідження, теорія) — спосіб досягнення якої-небудь мети або розв’язання конкретного завдання. Найчастіше термін «метод» визначають як шлях досягнення поставленої педагогічної мети; як певний спосіб використання будь-яких засобів; як спосіб взаємної діяльності педагога і дитини, за допомогою якої досягається виконання поставленого завдання; як сукупність прийомів та правил діяльності педагога, тобто як систему цілеспрямованих дій, що сприяють досягненню результату за наміченою метою.
«ПІДХОДИ ДО ПРОБЛЕМИ ДЕЗАДАПТАЦІЇ: МЕДИЧНИЙ, СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ І ОНТОГЕНЕТИЧНИЙ»
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ
Підготувала: практичний психолог: Швабська Т.М.
Шкільна дезадаптація – це утворення неадекватних механізмів пристосування дитини до школи у формі порушень навчання і поведінки, конфліктних відносин, психогенних захворювань і реакцій, підвищеного рівня тривожності, викривлень в особистісному розвитку.
В основі цих проблем лежить складна взаємодія індивідуальних і соціальних факторів, несприятливих для гармонійного розвитку, а пучковим механізмом формування самих проблем у переважній більшості випадків стає невідповідність пропонованих до дитини педагогічних вимог його можливостям. До числа факторів Читати повністю »
