Archive for Лютий 26th, 2016

СПЕЦIАЛЬНА ГРУПА “РОСИНКА”

(для дітей з порушенням опорно-рухового апарату)

«МОВЛЕННЄВО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНИКА»

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

На виконання Річного плану, протягом лютого місяця в дошкільному закладі пройшла низка заходів, присвячених одному дуже важливому питанню – розвитку у дітей мовленнєвої комунікації.

В Базовому компоненті дошкільної освіти (новій редакції) говориться: «Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства».

Значення взаємовідносин з оточуючими величезне, і їх порушення – це один з показників відхилення в розвитку. Дитина, яка мало спілкується з однолітками і не приймається ними через невміння організувати спілкування, бути цікавим оточуючим, відчуває себе ураженою, знехтуваною. Це призводить до низької самооцінки, боязкості, замкнутості. Чим раніше ми звернемо увагу на цю сторону життя дитини, тим менше проблем у неї буде в майбутньому житті.

Джерелом виникнення й розвитку ко­мунікативно-мовленнєвої діяльності є ставлення дорослого до дитини як до суб’єкта, а не об’єкта спілкування та взаємодії, результатом чого стає усвідомлення дитиною самої себе, виникнення в неї потреби у спілкуванні з дорослими й однолітками.

Недостатня увага до організа­ції комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей негативно позначається як на самій діяльнос­ті, її розвитку, так і на емоційному благополуч­чі дитини, її самопочутті під час перебування у дошкільному закладі.

З метою підвищення рівня професійної компетенції педагогів дошкільного закладу щодо розвитку комунікативного мовлення дошкільнят було взято одне з головних завдань Річного плану: «Реалізувати завдання освітньої лінії «Мовлення дитини» Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти з метою формування мовленнєво-комунікативної компетенції дітей через різноманітні форми і методи освітнього впливу».

Реалізовувалось це завдання через зміст теоретичного матеріалу і практичного досвіду. Педагоги не тільки ознайомлювалися з новинками педагогічної та методичної літератури, статтями періодичних видань, а й практикувалися у впровадженні в практику роботи з дітьми різноманітних ігрових і інноваційних технологій. Так спочатку вдосконалювали свої уміння під час:

  – ділової гри «Спілкування та мовленнєвий розвиток (комунікативні здібності дітей-дошкільників)»;

 – відвідування відкритих занять, які провели вихователі: Зенченко С.В. – комплексне заняття «Ми веселі малюки, подорожуємо залюбки» (для дітей 3-го року життя), Рогожкіна О.І. – комплексне заняття «Що може бути дорожче» (для дітей 6-го року життя);

– День відкритих дверей для батьків – «Мовленнєві перлинки – для кожної дитинки»; консультація для педагогів «Комунікативна компетенція – головна мета мовленнєвого розвитку дошкільнят».

А як підсумок роботи, 25 лютого відбулася педагогічна рада «Мовленнєво-комунікативний розвиток дошкільника», на якій педагоги підбили підсумки своєї діяльності з розвитку мовленнєвої компетенції дошкільників.     Прослухали міні-доповідь завідувача Осадчої М.А. з питання «Основа життєвої компетентності дитини – засвоєння системи знань, суспільно прийнятих норми поведінки через оволодівання мовленням, вивчення рідної мови», співдоповіді вихователя Парпуренко О.Д., практичного психолога Швабської Т.М., вчителя-логопеда Шуди О.В., виступи педагогів з відкритим мікрофоном «А я вмію це робити так…», в яких вони поділилися досвідом своєї роботи з означеного питання.

А також вислухали довідку  вихователя-методиста Васильєвої Н.А. про стан розвитку мовленнєво-комунікативної компетенції дітей через різноманітні форми і методи освітнього впливу в дошкільному закладі. Вихователь-методист відмітила позитивні сторони роботи педагогів та звернула увагу на недоліки в їхній роботі.

А в кінці педради відбулася виставка дидактичних ігор та посібників «Розвиваємо через гру мовленнєву комунікацію дошкільників».

Звичайно, на цьому наша робота з розвитку мовленнєвої комунікації дітей не закінчується. Ми продовжуємо працювати, знаходимо шляхи вдосконалення мовлення дітей через навчання їх різним засобам спілкування: вербальним і невербальним, бо недостатня увага до організа­ції комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей негативно позначається як на самій діяльнос­ті, її розвитку, так і на емоційному благополуч­чі дитини, її самопочутті під час перебування у дошкільному закладі.

Вінцем є комунікативна компетентність – здатність користуватися рідною мовою як засобом мовленнєвої взаємодії у товаристві людей, знаходити своє місце серед них, розуміти їх і бути зрозумілим, узгоджувати власні бажання з намірами інших учасників спілкування. Але всі повинні пам’ятати, що зусилля педагогів будуть нічого не варті, якщо не допоможуть нам батьки.

Шановні батьки! Запрошуємо вас з уважністю ставитись до порад та прохань педагогів.

Пам’ятайте!!! Джерелом виникнення й розвитку ко­мунікативно-мовленнєвої діяльності є ставлення дорослого до дитини як до суб’єкта, а не об’єкта спілкування та взаємодії, результатом чого стає усвідомлення дитиною самої себе, виникнення в неї потреби у спілкуванні з дорослими й однолітками. А своєчасно сформована мовленнєва і комунікативна компетенції у дошкільному віці є основою соціальної компетентності дитини і головною умовою подальшого успішного навчання у школі.

ЦЕ ЦІКАВО!

БАТЬКАМ НА ЗАМІТКУ!

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

     Ваш малюк росте. Перші кроки, перші слова, все це – чисте диво, чи не так? Але одного чудового дня ви виявляєте, що дитина безроздільно володіє не тільки вашим серцем, а й усім доступним йому навколишнім простором.

     У якийсь момент виявляється, що ви й кроку ступити не можете без «його монаршого схвалення». Маленький тиран встановив в будинку свої правила і не збирається відступати. Ми зібрали самі забавні вимоги дітей, в яких, можливо, ви дізнаєтеся і свої сімейні будні.

1. Твоя тарілка з їжею – моя тарілка з їжею. Але моя тарілка з їжею – зовсім не твоя тарілка з їжею. Навіть якщо в обох тарілках лежить одна і та ж їжа. Іноді дозволяється покласти твою їжу в татову тарілку і погодувати мене з неї. І взагалі: вся їжа – моя, а ти можеш голодувати.

2. Тобі не дозволяється усамітнися в туалеті. Я уважно стежу за всіма твоїми переміщеннями по дому, і якщо ти наївно думаєш, що можеш просто піти в туалет і залишитися там зовсім одна за зачиненими дверима, то даремно. Я буду бити в ці двері так, що довго ти там не просидиш.

3. Якщо ти забудеш запасний підгузник вдома, я обов’язково намочу і забрудню штанці. Щоб ти не була такою забудькуватою.

4. Ти повинна читати мені одну і ту ж книгу стільки раз, скільки я захочу. А захочу я багато-багато разів. І навіть не думай пропустити хоч одне слово або звук.

5. Я не можу просто так заснути, тому ти повинна заспівати мені три пісеньки, потім принести водички, розсадити мої іграшки в певному порядку … Так, і не забудь про пляшечку з молоком!

6. Якщо мені захочеться ходити весь день з розкритою парасолькою, я буду з нею ходити. Мені все одно, йде дощ чи ні. Те ж стосується моєї улюбленої сукні. Чому б не лягти в ній спати?

7. Я не буду сидіти в своїй колясці. Замість цього я буду сам штовхати порожню коляску. І не думай допомагати мені.

8. Якщо ти робиш мені бутерброд, спочатку запитай, на скільки шматочків його треба порізати. Якщо не запитала і порізала неправильно, нарікай на себе – роби новий бутерброд.

9. Я завжди сплю з червоною лопаткою, тюбиком зубної пасти і двома динозаврами з боків. Не забудь.

10. Мене звуть (вигадане з ранку ім’я). Я відгукуюся тільки на це ім’я, постарайся запам’ятати. Те ім’я, яке ви з татом придумали для мене, можна забути. І ні в якому разі не згадувати.

УВАГА! ШАНОВНI КОЛЕГИ!

ВИДАВНИЦТВО “ЛIПС” ПРОПОНУЄ

Користуйтесь послугами «Книга-поштою»

Для тих, хто не має можливості придбати нашу літературу в рідному місті або селі, пропонуємо новий вид співпраці: “Книга – поштою”.

Достатньо зателефонувати або надіслати листа із замовленням – наші співробітники надішлють книги післяплатою в будь-який куточок країни. Також можна скачати і заповнити “Прайс-замовлення” і переслати його нам на нашу електронну адресу або звичайним листом на поштову адресу.

Увага!

Для більш швидкого одержання літератури або іншої нашої продукції післяплатою необхідно під час оформлення замовлення, за можливістю, указати номер контактного телефону (робочий або домашній) і код Вашого населеного пункту.

Отже, Ви зможете уникнути непорозумінь, а ми вчасно виконаємо замовлення і навіть поінформуємо Вас про новітні видання.

 Пам’ятайте!!!

Замовляючи літературу післяплатою, потрібно обов’язково врахувати витрати на поштові видатки.

Пишіть, дзвоніть, замовляйте – будемо раді співпраці з Вами!

З питань придбання зазначеної літератури або замовлення виїзного
семінару-презентації Ви можете звертатися за адресою:

69071, м. Запоріжжя, вул. Цитрусова, 6-А.

Видавничо-книготоргове підприємство “ЛІПС” ЛТД

Тел. 0 (612) 68-33-13, факс 0 (612) 68-81-08.

+38 097 954 7470, +38 099 972 0460

Електронна пошта: mail@lips.zp.uа

Всесвітня мережа Інтернет: www.lips.zp.ua

 Джерело: http://www.lips.zp.ua/index.php