Archive for Січень 5th, 2016

ПЕДАГОГАМ НА ЗАМІТКУ

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

   Одним із найважливіших завдань дошкільного закладу в умовах національного відродження України постає проблема виховання всебічно розвиненої особистості. У цьому контексті важливого значення набуває проблема створення розвивального середовища для дітей раннього віку.

    Теоретичні основи створення розвивального ссрдовища для дітей раннього віку базуються на ідеях Б.Ананьсва, Л.Божович, Л.Внготського, Т.Гаврилової. С.Горбенко, Я.А.Коменського. Ж.Ж.Руссо,С.Русової, Г.Песталоцці, С.Рубінштейна, В.Сухомлинського, С.Лкобсон та ін.

    Процес створення розвивального середовища найменш підлягає безпосередньому регулюванню і разом з тим найбільш чутливо реагує на загальний стан речей у суспільстві, якнайтісніше пов’язаний з традиціями даного суспільства і реальними перспективами його подальшого розвитку.

  Розвивальне предметне середовище – це сукупність умов, які забезпечують різнобічний розвиток дітей; це система матеріальних об’єктів їхньої діяльності. Створення в дошкільному закладі повноцінного розвивального предметно – ігрового середовища та забезпечення відповідної позиції вихователя в організації діяльності дітей – провідний засіб реалізації завдань сучасного реформування освіти. Адже правильно організоване розвивальне середовище сприяє соціалізації дитини, впливає на всі аспекти її розвитку.

    Незаповнене і безбарвне предметно – ігрове середовище справляє на дітей негативний вплив, гальмує розвиток особистості. Перенасичене предметне середовище так само погано впливає на психіку малят. І тільки періодично обновлюване, варіативне, оптимально організоване предметно ігрове середовище має розвивальний вплив, спонукає дитину до активної пізнавальної діяльності, позитивно впиває на її емоційну сферу, мобілізує процеси мислення.

   У всіх гуманістичних теоріях та практиках дошкільного виховання минулих часів, як і сьогодні, проблемі створення предметно – ігрового середовища надавалося першочергове значення.

  Кожна історична епоха висуває свої критерії розвитку особистості дитини,що свідчить про невичерпну і вічну багатоаспектність проблеми створення розвивального середовища для дітей раннього віку, об»єктивізацію постійної потреби її дослідження.

 «Без відповідного середовища немає конструктивної діяльності дитини, – писала М.Монтессорі. – Оточення дитини – це не просто поєднання предметів для ігор або якогось їх застосування, оточення мусить мати цілісну форму (образ) і орієнтуватись на цілісне сприйняття дитини, а не на суму його можливостей».

   Вчення Марії Монтессорі, видатного італійського науковця, базується на принципі природної доцільності розвитку закладених у дитині життєвих сил і творчих здібностей. Дитині не потрібне дороге середовище. Навпаки, в ньому має бути «визначена (окреслена) незавершеність, але не безформність».

Читати повністю »

ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ № 9

Консультативний центр при нашому дошкільному навчальному закладі (яслах-садку) № 9 «Десняночка» організовано в тому числі і для  батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, зокрема дітей з інвалідністю,  на підставі  Наказу управління освіти Шосткинської міської ради від 06.10.2015 № 78-ОД «Про створення консультативних центрів для батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, зокрема дітей з інвалідністю, на базі дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів».

    Консультативний центр у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базовим компонентом дошкільної освіти (новою редакцією), програмою виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина», Програмою розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко», Програмою розвитку дітей дошкільного віку з порушенням опорно-рухового апарату, Програмою корекційної роботи дітей 5-го року життя із розвитку мовлення з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення, Програмою розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю, Комплексною програмою розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт», Програмою корекційно-розвивальної роботи з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення.

Консультативний центр може здійснювати  консультативну допомогу батькам  або особам, які їх замінюють,  з питань:

• соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
• вікових, психофізіологічних  особливості  дітей;
• психологічної готовності до навчання у школі;
• профілактики  відхилень у фізичному, психічному і соціальному розвитку дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
• організації ігрової діяльності;      
• організації харчування дітей вдома;
• створення  умов для за загартування і оздоровлення вдома;
• профілактики очних захворювань дітей, вимоги до  охорони зору;
• соціального захисту дітей із різних  категорій сімей.

Головні  завдання Консультативного центру:

• психолого-педагогічне вивчення, оцінка труднощів та потенційних можливостей дітей з особливими освітніми потребами;
•  надання всебічної безкоштовної допомоги сім’ям у  вихованні та навчанні дітей, які мають особливі освітні потреби, відповідно до їх задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей;
• сприяння   соціалізації дітей, в тому числі і з психофізичними вадами, формуванню їх життєвої компетентності;
• виявлення та направлення дітей до міської та (або) обласної психолого-медико-педагогічних консультацій, лікарняних закладів з метою подальшого вивчення та надання їм кваліфікованої допомоги;
• сприяння взаємодії між навчальним закладом й організаціями соціальної і медичної  підтримки дітей і батьків або осіб, які їх замінюють.

Основні форми діяльності Консультативного центру:

• проведення психолого-педагогічного вивчення дітей;
• проведення консультацій для батьків або осіб, які їх замінюють;
• організація заочного консультування  в телефонному режимі, через  сайт
•  навчального закладу;
• проведення індивідуальних занять з метою демонстрації прийомів корекційно-розвиткової роботи, виправлення окремих недоліків, пробного навчання;
• направлення батьків з дитиною на засідання міської та (або) обласної психолого-медико-педагогічних консультацій.

Індивідуальна робота з дітьми (вивчення, огляд, спілкування) здійснюється  у присутності батьків, або осіб, які їх замінюють.

Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, будується  на основі діяльності спеціалістів Консультаційного центру:  вихователя, вчителя-логопеда, вчителя-дефектолога, практичного психолога,  медичного працівника.

    Діяльність спеціалістів Консультативного центру здійснюється на громадських засадах, безкоштовно.