Archive for Лютий, 2014
КОЛЬОРОВІ КАЗКИ (для дорослих та дітей)
Народження барв
Жили собі три сестри: жовта, блакитна і червона. А звали їх так: молодшу Віра, середню Надія, а найстаршу Любов. Кожна з них порядкувала у своєму королівстві, і все там було одного-однісінького кольору.
Молодша Віра обожнювала пісок і сонце, тож усе навколо неї було жовтим — і дерева, і квіти, і трава під ногами.
Середня Надія оточила себе водоспадами, блакитними морями й лісами. Все було блакитним у її королівстві, навіть звичайнісінькі яблука.
“КОЛІР І КОЛЬОРОСПРИЙНЯТТЯ ДІТЬМИ ДОВКІЛЛЯ”.
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ
Підготувала: вихователь Деревчук В.А.
Практика показала ефективність оздоровчих технологій терапевтичного спрямування, а саме: арт–терапії: піскової терапії, ігрової та казкотерапії, сміхотерапії, музичної терапії, кольоротерапії тощо. Терапія означає “лікування”. Але в умовах дитсадка впровадження таких технологій передбачає профілактику різних захворювань, поліпшення психоемоційного стану дошкільнят.
ТЕОРІЯ РОЗВИТКУ ВИНАХІДНИЦЬКИХ ЗАВДАНЬ ТРВЗ (ЗА Г. АЛЬТШУЛЛЕРОМ)
Проблема розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку стає все більш актуальною. Зміни, що відбуваються в нашій державі, зумовлюють необхідність виховання покоління, зорієнтованого на розв’язання складних інтелектуальних проблем.
У світовій педагогічній практиці існує цілий ряд технологій з розвитку творчого мислення дітей. Нинішні високі вимоги до якості навчально-виховного процесу у дошкільному закладі зумовили виникнення та впровадження ТРВЗ (теорія розв’язування винахідницьких задач). Основи цієї технології розроблені інженером і письменником-фантастом Генріхом Сеуловичем Альтшуллером. Його послідовником і продовжувачем Михайлом Наумовичем Шустерманом ТРВЗ було впроваджено спочатку в роботу школи, а потім і дошкільних навчальних закладів.
«РОЗУМОВО ВІДСТАЛІ ДІТИ І ПРИЧИНИ ПОРУШЕНЬ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ У ДІТЕЙ»
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ І ПЕДАГОГІВ
Підготувала: вчитель-дефектолог Селиваненко І.В.
Психологія розумово відсталих дітей – один з напрямків спеціальної психології, що розглядає динаміку пізнавальної діяльності й особистості розумово відсталих дітей дошкільного та шкільного віку.
Розумово відсталою називають таку дитину, у якої є стійке порушення пізнавальної діяльності внаслідок органічних ушкоджень головного мозку.
Психологія розумово відсталих дітей знаходиться на стику багатьох наук і в значній мірі залежить від ступеня розробленості теоретичних проблем філософії, дитячої неврології та психіатрії, фізіології, вищої нервової діяльності, дитячої, вікової та спеціальної психології, загальної та спеціальної педагогіки, соціології.
«ВИКОРИСТАННЯ БІОЕНЕРГОПЛАСТИКИ В СИСТЕМІ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ МОВНОЇ МОТОРИКИ У ДІТЕЙ-ЛОГОПАТІВ»
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ І ПЕДАГОГІВ
Підготувала: вчитель-логопед Шуда О.В.
Чим більше впевненості в рухах дитячої руки,
тим виразніша мова дитини,
чим більше майстерності в дитячій руці,
тим дитина розумніша.
Розум дитини перебуває на кінчиках його пальців.
В. О. Сухомлинський
У корекційній роботі особливу роль відіграє формування у дітей кінестетичних відчуттів органів артикуляції, що дозволяють відчути контрастність положення язика, щелеп, губ, спрямованість видиху, їх чіткість обумовлена дотиковими відчуттями, що особливо важливо на початкових етапах постановки звуків, коли ще не сформована слухова диференціація. Застосування біоенергопластики ефективно прискорює виправлення дефектних звуків у дітей зі зниженими і порушеними кінестетичними відчуттями, оскільки, працюючи, долоня багаторазово посилює імпульси, що йдуть до кори головного мозку від язика.
