Archive for Листопад, 2015

РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ

 

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

     Пізнавальна активність, або допитливість — це прагнення якомога більше дізнатися про навколишній світ. Це й пізнавальна потреба, і збуджувана нею пізнавальна діяльність. Вона притаманна кожній дитині, проте й міра та спрямованість у кожного свої.
Пізнавальна активність має чіткі зовнішні прояви, за якими можна визначати і її зміст (об’єкти, на які вона спрямована), і характер.

   Коло інтересів дитини, інтенсивність її прагнення до ознайомлення з певними явищами можна визначити за такими показниками:

•  увага та особливий інтерес до предмета;
• емоційне ставлення до предмета (подив, нерозуміння, заклопотаність, тобто розмаїття емоцій, викликаних предметом);
• дії, спрямовані на детальніше розпізнавання предмета, усвідомлення його функціонального призначення;
• загальна кількість таких дій — показник інтенсивності обстеження. Але особливо важливою є якісна характеристика дій, їх різноманітність, заміна одних дій іншими, паузи, пов’язані з роздумами дитини про предмет;
• постійний інтерес до предмета, навіть за його відсутності.

Підготувала: завідувач Осадча М.А.

 

У дошкільному навчальному закладі з 23 по 27.11. 2015 року пройшов Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності.

Мета проведення Тижня була  — поліпшення якості освітньої роботи з дітьми з питань особистої безпеки та захисту життя; пропаганда здорового та безпечного способу життя серед дітей та батьків; вироблення у дітей дошкільного віку вмінь та навичок щодо захисту свого життя і здоров’я у разі виникнення різноманітних надзвичайних ситуацій.

Протягом тижня вихователі проводили освітньо-виховну роботу з основ безпеки із залученням дітей до різних форм роботи: занять, ігрової діяльності, театралізованої діяльності, розваг, бесід (індивідуальних, групових та колективних), екскурсій, читання художньої літератури з використанням українського фольклору, самостійно-художньої діяльності, психогімнастики, пошуково-дослідницької діяльності, моделювання ситуацій та їх розв’язання тощо. 

У дітей середнього та старшого віку є навички користування побутовими електроприладами (телевізорами,  прасками, чайниками, газовими плитами тощо). Всі діти знають номери телефонів пожежної частини (101), міліції (102), швидкої допомоги (103), діти старшого віку вміють користуватися ними у випадку необхідності. Свої дії діти закріплюють в дидактичних («Вогонь добрий, вогонь злий», «Один дома», «Перша допомога», «Бережімо здоров’я», «Безпечне – небезпечне», «Квітка здоров’я», «Небезпечні іграшки» тощо), театралізованих (за казками і оповіданнями), рухливих (“Кольорові автомобілі”, “Горобчики і автомобіль”, “Вулиця міста”, “Пожежники”, “Водії”) та сюжетно-рольових іграх («Пожежники», «Лікарня», «Сім’я», «Водії», “Моя вулиця” , “Таксопарк” тощо).   

 

Всі ситуації супроводжуються показом, демонстрацією та поясненням вихователів про небезпеку та наслідками зневажливого поводження з ними.

В кінці тижня відбулися фізкультурні розваги (за авторськими і народними казками: «Троє поросят», «Кицькин дім», «Колобок») та конкурс малюнків «Як я розумію свою безпеку».

 

НА  2025/2026 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

 

Дошкільний навчальний заклад № 9 “Десняночка” – це співдружність дітей, батьків, педагогів, яка сприяє створенню належних умов для здобуття дітьми якісної дошкільної освіти, відродженню національних та культурних традицій українського народу та є осередком громадянсько-правового та соціального захисту дитинства та родини.

На сьогоднішній день у дошкільному закладі виховуються 151 дошкільник.

Напрямок роботи – фізкультурно-оздоровчий.

Режим роботи закладу – 5-ти денний:

Дошкільний навчальний заклад щоденно працює з 07.00 до 18.00.

• 8 груп – з 10,5 годинним режимом перебування дітей;
• 2 групи – з 12 годинним режимом перебування дітей спеціальних груп “Лісова пісня” (для дітей зі складними дефектами розвитку) і “Росинка” (для дітей з порушенням опорно-рухового апарату).
• Чергова група – “Бджілка” (для дітей 4-го року життя), знаходиться на 2-му поверсі першого корпусу, вихователі – Дроздова Лариса Михайлівна і Бабела Наталія Євгеніївна.
• У зв’язку з воєнним режимом, заклад дошкільної освіти працює у дві зміни: з 08.00 до 10.00 і з 10.00 до 12.00 з дітьми всіх вікових груп в укритті.

Мовний режим – україномовний.

ЗВІТ ДНЗ

 

     Підготувала: завідувач Осадча М.А.

 

     У дошкільному навчальному закладі, відповідно листів Управління державної служби з надзвичайних ситуацій у Сумській області від 13.10.2015 №23-6029, Департаменту освіти і науки Сумської ОДА від16.10.2015 №05-13/5815 «Про проведення Тижнів знань з основ безпеки життєдіяльності в дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладах України», плану роботи управління освіти на 2015-2016 н. р., з 23 по 27.11. 2015 року проведено Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності.

     Мета проведення Тижня — поліпшення якості освітньої роботи з дітьми з питань особистої безпеки та захисту життя; пропаганда здорового та безпечного способу життя серед дітей та батьків; вироблення у дітей дошкільного віку вмінь та навичок щодо захисту свого життя і здоров’я у разі виникнення різноманітних надзвичайних ситуацій.

     Для проведення Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності було створено творчу групу, головою якої було призначено вихователя Кириєнко О.І. Творча група розробила План заходів роботи з дітьми під час проведення Тижня знань з основ безпеки дитини у дошкільному навчальному закладі. Під час проведення Тижня всі заплановані заходи виконано.

     Так, під час підготовки до проведення Тижня знань з основ безпеки дитини було проведено такі заходи:

– перевірено наявність усіх документів системи цивільного захисту, безпеки життєдіяльності в дошкільному навчальному закладі, перевірено наявність та стан ведення журналів реєстрації інструктажів з охорони праці та безпеки життєдіяльності;

– поповнено новою інформацією стенди з питань збереження життя і здоров’я дітей за розділами «Безпека на дорозі», «Безпека користування газом», «Безпека мого життя», «Пожежна безпека», «Цивільна оборона» тощо;

–  проведено лекцію-презентацію «Морально-психологічна підготовка працівників дошкільного навчального закладу до дій в екстремальних ситуаціях» з демонстрацією наочних матеріалів;

–  перевірено стан спортивного обладнання;

–  підготовлено сценарій розваги за тематикою безпеки дитини для дітей старшого віку за казкою «Троє поросят»;

–  оформлено куточок «Безпека дитини» в кожній віковій групі;

–  підготовлено й оформлено виставку дитячих малюнків на тему «Як я розумію свою безпеку»;

–  перевірено наявність і стан медичного обладнання, поповнено аптечку швидкої допомоги в медичному кабінеті та в усіх вікових групах;

–  перевірено стан пожежних щитів та пожежного інвентарю.

     Також під час Тижня безпеки дитини проведено рейд-перевірку з виконання педагогічними працівниками та дітьми вимог безпеки життєдіяльності. У ході рейду-перевірки виявлено:

– у закладі на всіх вікових групах створені умови для збереження здоров’я і безпечного перебування дітей;

– дотримується техніка безпеки всіма працівниками;

– закріплені меблі;

– їжа з харчоблоку переноситься до груп у закритому кришками посуді;

 – миючі засоби зберігаються у недоступних для дітей місцях;

 – посуд відповідає вимогам;

– всі меблі марковані;

– всі працівники знають, як діяти у випадку пожежі, дотримуються правил безпеки під час проведення екскурсій, дотримуються інструкцій з організації охорони життя, здоров’я дітей в дошкільному навчальному закладі;

– рівень знань і навичок безпечної поведінки дітей відповідає вимогам діючих програм відповідно до віку дітей;

– педагоги закладу ефективно співпрацюють з батьками, проводять профілактичну роботу щодо пропаганди знань про організацію безпеки життєдіяльності: на всіх групах в батьківських куточках розташований наочний просвітницький матеріал, використовують папки-пересувки, проводяться групові і індивідуальні бесіди, консультації, на батьківських зборах розглядаються питання безпеки дитини.

     Роботу проводили із залученням дітей до різних форм роботи: занять, ігрової діяльності, театралізованої діяльності, розваг, бесід (індивідуальних, групових та колективних), екскурсій, читання художньої літератури з використанням українського фольклору, самостійно-художньої діяльності, психогімнастики, пошуково-дослідницької діяльності, моделювання ситуацій та їх розв’язання тощо.

    У дітей середнього та старшого віку є навички користування побутовими електроприладами (телевізорами, магнітофонами, прасками, чайниками, газовими плитами тощо). Всі діти знають номери телефонів пожежної частини (101), міліції (102), швидкої допомоги (103), діти старшого віку вміють користуватися ними у випадку необхідності. Свої дії діти закріплюють в дидактичних, театралізованих та сюжетно-рольових іграх, всі ситуації супроводжуються показом, демонстрацією та поясненням вихователів про небезпеку та наслідками зневажливого поводження з ними.

 

«ФОРМУЄМО У ДИТИНИ СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНУ КОМПЕТЕНЦІЮ ШЛЯХОМ ПРИСВОЄННЯ НЕЮ ЗНАНЬ ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ»

 

     Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А. 

Під такою назвою 19 листопада в дошкільному закладі до педагогічної ради з питання «Дитина в соціумі через призму Базового компонента (нової редакції)» відбувся семінар-практикум для педагогів.

Мета семінару: Підвищити рівень професійної компетенції вихователів щодо питань формування соціально-комунікативної компетенції дошкільників в умовах сьогодення.

В роботі семінару взяли участь 25 педагогів, серед них: вихователі, музичні керівники, вчителі-логопеди, вчителі-дефектологи, практичний психолог.

Для інтелектуального розігріву педагогів на початку семінару проведена інтелектуальна розминка «Питання з педагогічної копілки» та мозковий штурм у середині; лекційний модуль складався з міні-лекції «Соціум і його роль у розвитку дитини», з якої педагогам нагадались поняття «соціум», «соціалізація», соціальний розвиток дитини.

Під час семінарського модуля педагоги грали в ігри «Підбери правильно» (визначення різних факторів впливу на дитину), «Сформулюй мету» (де педагоги визначали мету кожного виду діяльності, в яких здійснюється соціальний розвиток дитини), «Визнач тип соціальної компетентності».

Великий інтерес викликали ігри «Розподіли героїв казок до педагогічних позицій» (педагоги за описом кожної позиції визначали, який казковий герой їй відповідає) та  вправа «Граємо з дітьми», де педагогам були запропоновані цікаві ігри, які вони можуть провести з дітьми: «Розмова через скло» та «Що в чарівному котелку?» (на розвиток вербальних і невербальних засобів комунікації).

Підведення підсумків пройшло жваво і весело, тому що відбулося у формі гри «Закінчи фразу».

Всі педагоги залишились задоволеними після участі у семінарі, тому що під час його проведення панувала дружня і невимушена атмосфера емоційного комфорту.