Archive for Листопад 10th, 2015

ПОРАДИ ДЛЯ БАТЬКІВ

Підготувала: вихователь-методист Васильєва Н.А.

«Казка чудово допомагає у вирішенні психосоматичних проблем, у тому числі і тих, які пов’язані з фізичними недугами» – вважає кандидат психологічних наук, казкотерапевт Разіда Ткач і пропонує алгоритм, за яким можна скласту будь-яку терапевтичну казку.

Шановні мами і тата!

Вдома ви можете скласти терапевтичну казку самостійно. Пропонуємо скласти казку за ситуацією про нежить. Напишемо казку для дітей від 3-х до 7-ми років. Використовуємо найпростіший прийом – персоніфікації проблеми.

Казка буде складатися з п’яти абзаців:

1. Жив-був хлопчик / дівчинка / або будь-який інший персонаж, відомий дитині … Опишіть цей персонаж в 5-6 реченнях.

2. І ось одного разу хлопчик / дівчинка / або будь-який інший персонаж зустрів Нежить … Опишіть Нежить, на кого він схожий, який він, яка поведінка, що хоче від головного персонажа.

3. Через це … Що сталося з головним персонажем після зустрічі з Нежиттю … придумайте, як змінилося життя, що в ньому стало не так, якась виникла проблема.

4. І тоді … Що робить головний персонаж, щоб позбутися Нежиті.

5. Розв’язка. Обов’язково щасливий кінець. Нежиті більше немає, головний персонаж здоровий. Нежить краще не вбивати, його можна розчинити, вигнати, поставити на службу і т.п.

Бажаємо успіхів і творчості у складанні казок разом з дітьми. Треба лише почати. І побачите, як сподобається вашим дітям складати казки разом з вами.

Джерело: http://dytpsyholog.com/

(З досвіду роботи)

Підготувала: вчитель-логопед Муртазіна Н.В.

У своїй роботі з дітьми використовую передові педагогічні технології, а саме: метод наочного моделювання та мнемотехніку.

 Мнемотехника – це система методів і прийомів, що забезпечують ефективне запам’ятовування, збереження і відтворення інформації.          К.Д. Ушинський писав: “Вчить дитину будь яким невідомим їй п’яти словам – вона буде довго і марно мучитися, але зв’яжіть двадцять таких слів з картинками, і віна їх легко засвоїть”. Діти старшого дошкільного віку з різними мовними порушеннями відчувають значні труднощі в засвоєнні, як програми дошкільного закладу, так і програми навчання в загальноосвітній школі. Особливо характерні труднощі навчання для дітей із ЗНМ. Мета, з якою почала використання мнемотехніки – розвиток різниx видів пам’яті: слухової, зорової, рухової, тактильної, а також мислення, уваги, уяви, мови, сприйняття, психомоторики, емоцій та інших пізнавальних психічних процесів.

     Як будь-яка робота, мнемотехніка будується від простого – до складного. Тому починала роботу з найпростіших мнемоквадратів, послідовно переходила до мнемодоріжок, і пізніше – до мнемотаблиць.

     Перше, де я почала використовувати мнемотехніку, – це проведення артикуляційної гімнастики за допомогою мнемоквадратів. Під час корекції звуковимови практикую образну назву і співвідношення їх з картинками- символами. Це дозволяє дітям легше запам’ятовувати артикуляційні комплекси, вносить у заняття ігровий момент і пробуджує інтерес до виконання завдань. У роботі з дітьми із ЗНМ спочатку використовую іграшки або яскраві барвисті картинки, пізніше застосовую більш схематичні зображення. Так, для  виконання вправ: «Хоботок», «Лопатка», «Голочка», «Чашечка» використовую мнемокартки, які полегшують їх виконання.

    При ЗНМ етап автоматизації звуків затягується, дитині довго не вдається правильно вимовляти поставлений звук у складах і словах, не говорячи вже про фразу. Багаторазове повторення одного й того ж матеріалу стомлює дитину. Нерідко доводиться урізноманітнювати прийоми роботи, щоб утримати увагу дітей упродовж заняття. Тому автоматизую звук з використанням мнемодоріжок: при складанні речень, при роботі з малими фолькльорними формами: чистомовками, скоромовками, загадками тощо.

    При вивченні та запам’ятовуванні віршів у дітей із ЗНМ також виникають труднощі. Значно полегшує процес запам’ятовування прийом символізування – найкоротший шлях до формування процесу запам’ятовування і точної передачі інформації, що вимагає дослівного повторення. Суть полягає в тому, що на кожне слово або маленьке словосполучення добирається картинка – зображення таким чином, щоб весь вірш замальовувався графічно, тобто складається мнемотаблиця. Після цього дитина по пам’яті, використовуючи графічне зображення, відтворює вірш повністю. Поступово пам’ять дошкільників зміцнюється, образне мислення розвивається, вони набагато краще, легше та емоційніше запам’ятовують тексти, більші за обсягом. Розучування стає для дошкільників справою веселою, емоційною, і при цьому  зміст тексту – відчутним, видимим, таким, що можна уявити.

 Особливе місце відвожу мнемотаблицям в роботі з дітьми над знайомою казкою. Підготувала за даною технологію різноманітні розвивальні ігри: «В гості до казки», «Допоможемо зайчику», «Пограємо в казку», «Казка по-новому» та інші.

Читати повністю »

ПОРАДИ БАТЬКАМ

(дітей 6-го року життя)

Підготувала: вчитель-дефектолог Чмих Н.В.

Шановні батьки! Вивчення елементів математики має великий вплив на розвиток наочно-образного мислення дитини, становлення якого відбувається у цьому віці.

• Закріплюйте з дитиною основні геометричні фігури: кулю, квадрат, коло, овал, трикутник. Розгляньте, якою може бути фігура, у якої є кути. Знайдіть з дитиною сторони трикутника (чотирикутника), кути. Поясніть, чому трикутник (чотирикутник) називається так (три кути, чотири кути). Поясніть, що є й інші геометричні фігури, які не мають кутів (куля, коло, овал). Порівняйте їх між собою.
• Пояснюйте як знаходити в оточуючих предметах схожість в формі з цими геометричними фігурами (м’яч – куля, стіл – квадрат, прямокутник).
• Розвивайте вміння дитини малювати геометричні фігури, складати предмети з різних геометричних фігур, визначати фігури у заданому малюнку, візерунку тощо.
• Під час гри заохочуйте дитину порівнювати кількість предметів: 1 і 2, 2 і 3 предмети, зображення, додавати чи зменшувати групу предметів.
• Пояснюйте в грі, як розрізняти просторові напрямки відносно себе: вперед, назад, з лівого боку, з правого боку.
• Вивчайте разом з дитиною під час різних режимних моментів частини доби: ранок, день, вечір, ніч.
• Заохочуйте використовувати математичні знання і вміння у повсякденному житті: набрати номер телефону служб порятунку; користуватися пультом телевізора/аудіо–відеотехніки; елементарним навичкам роботи з комп’ютером.

Шановні батьки! Пам’ятайте: такі заняття позитивно впливають на розвиток довільної уваги і пам’яті дитини, сприяють формуванню наочно-образного мислення.